A. | 兴奋在神经纤维上的传导方向与膜外电流方向一致 | |
B. | 两个神经元之间的兴奋传递依靠神经递质 | |
C. | 在特定情况下,突触释放的神经递质也能使肌肉收缩和某些腺体分泌 | |
D. | 兴奋在神经元之间通过突触传递 |
分析 1、静息时,神经细胞膜对钾离子的通透性大,钾离子大量外流,形成内负外正的静息电位;受到刺激后,神经细胞膜的通透性发生改变,对钠离子的通透性增大,钠离子内流,形成内正外负的动作电位.兴奋部位和非兴奋部位形成电位差,产生局部电流,膜内电流的方向与兴奋传导的方向一致.
2、兴奋以电流的形式传导到轴突末梢时,突触小泡释放递质(化学信号),递质作用于突触后膜,引起突触后膜产生膜电位(电信号),从而将兴奋传递到下一个神经元.
解答 解:A、兴奋在神经纤维上的传导方向与膜内电流方向一致,A错误;
B、两个神经元之间的兴奋传递依靠神经递质,B正确;
C、反射弧的效应器可以是肌肉或腺体,因此在特定情况下,突触释放的神经递质也能使肌肉收缩和某些腺体分泌,C正确;
D、兴奋在神经元之间通过突触传递,D正确.
故选:A.
点评 本题考查神经冲动的产生及传导,要求考生识记神经冲动的产生过程,掌握神经冲动在神经纤维上的传导过程及神经冲动在神经元之间的传递过程,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a点叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体 | |
B. | 当植物缺镁时,b点将向左移 | |
C. | 大气中CO2浓度可影响c点的位置 | |
D. | 已知某植物光合作用和细胞呼吸最适温度分别为25℃和30℃,如图表示该植物处于25℃环境中,则将温度提高到30℃时,a点上移,b点右移,d点上移 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态系统的结构包括垂直结构和水平结构,结构越复杂生态系统的抵抗力稳定性越高 | |
B. | 生态系统中的各种组成成分,通过食物链和食物网紧密地联系在一起,形成一个统一的整体 | |
C. | 通过实现对能量的多级利用,可以大大提高能量的利用率 | |
D. | 任何生态系统都需要不断得到来自系统外的物质和能量补充,以便维持生态系统的正常功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲 | B. | 甲、丙 | C. | 乙、丁 | D. | 甲、丁 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大量饮水,则抗利尿激素分泌减少 | B. | 抗利尿激素分泌减少,则尿量增加 | ||
C. | 细胞外液渗透压降低,则产生渴觉 | D. | 细胞外液渗透压升高,则尿量减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 等位基因随同源染色体分开而分离 | |
B. | 具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1,F1自交得F2,在F2中表现型之比接近3:1 | |
C. | 具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1,F1与隐性亲本测交,后代表现型之比接近1:1 | |
D. | 雌雄配子结合的机会均等 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南漯河高级中学高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于“探究植物细胞质壁分离和复原实验”的叙述,正确的是( )
A. 该实验只是观察了质壁分离和复原现象,没有对照实验
B. 用龙胆紫对细胞进行染色后,观察到的质壁分离现象一定更明显
C. 在逐渐发生质壁分离的过程中,细胞的吸水能力逐渐增强
D. 在不同浓度蔗糖溶液中发生质壁分离的细胞,滴加清水后均能复原
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北保定一中高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点,用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如下图所示的实验,请回答下列问题:
(1)若图中AB为茎尖切段,琼脂块①和②中出现较强放射性的是_____________(填序号); _____________(填“是”或“不是”)极性运输.若先用某种抑制剂(不破坏IAA、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段,再重复上述实验,结果琼脂块①和②中放射性强度相近,该抑制剂的作用机理可能是__________________________。
(2)若图中AB为成熟茎切段,琼脂块①、②、③和④均出现较强放射性,说明IAA在成熟茎切段中的运输 _____________(填“是”或“不是”)极性运输。
(3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证.黄豆芽伸长胚轴的提取液,加入IAA溶液中可显著降解IAA,但提取液沸水浴处理冷却后,不再降解IAA,说明已伸长胚轴中含有 _____________。研究已证实光也有降解IAA的作用.这两条IAA降解途径,对于种子破土出芽后的健壮生长_____________(填“有利”、“不利”或“无影响”)。
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