分析 生态系统中的食物链的起点是生产者,终点是最高营养级的消费者.
生物的种间关系主要有竞争、捕食、寄生和互利共生等.
生态系统的结构包括组成成分和营养结构,组成成分因变量非生物的物质和能量,生产者、消费者和分解者,营养结构是指食物链和食物网.
流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量.
解答 解:(1)食物链的起点是生产者,终点是最高营养级的消费者.根据题意和图示分析可知:该食物网中的食物链共有11条.伯劳鸟与袋鼬都可以以知更鸟为食,袋鼬也可以以伯劳鸟为食,故二者具有捕食与竞争关系.若袋鼬增重lkg,至少需要消耗植物应该按最短食物链,最大能量传递效率计算,即按植物→叶状虫→安雀→袋鼬这条食物链和20%的能量传递效率计算,所以至少需要消耗植物的量为1÷20%÷20%÷20%=125kg.如果要构成生态系统,该图还缺少分解者、非生物的物质和能量.
(2)据图二分析,植食性动物的粪便属于生产者的同化能,可以用g表示.植物光合作用积累的能量小于输入第一营养级的能量.图中c+e+g+h+i可以表示植物光合作用积累的有机物中的能量.植食动物积累的有机物中的能量有两个去向:流入下一个营养级、被分解者利用.
(3)生态系统的信息的作用:生命活动的正常进行,离不开信息的作用;生物种群的繁衍,也离不开信息的传递;信息还能调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定.因此,捕食者与被捕食者可以根据对方留下的气味去猎捕对方或躲避猎捕,说明信息传递具有生态系统的信息传递可以调节种间关系,维持生态系统的稳定.
故答案为:
(1)11 捕食与竞争 125 分解者、非生物的物质和能量
(2)g 小于 c+e+g+h+i 被分解者利用
(3)调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定
点评 本题结合图例考查生态系统的结构和功能的相关知识,意在强化学生对生态系统的营养结构及能量流动的相关知识的理解与运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由③到④的育种过程依据的原理是基因突变 | |
B. | 通过⑤⑥植株杂交得到的⑧植株可能属于新物种 | |
C. | 由③到⑦,再到⑨过程涉及的育种方法能明显缩短育种年限 | |
D. | 由⑦到⑨的过程中会发生基因突变和基因重组,可为生物进化提供原材料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体中产生ATP时,一定伴随O2的消耗 | |
B. | 叶绿体中产生ATP时,一定伴随O2的产生 | |
C. | 代谢旺盛的细胞中通常含有大量的ATP | |
D. | 自养生物均能将光能转化为ATP中活跃的化学能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中“M”指的是腺苷,“N”指的是核糖,“~”指的是高能磷酸键 | |
B. | 图中①过程消耗的能量1可来自光能,②过程释放的能量2可转化成光能 | |
C. | 图中“能量2”能为胞吞、胞吐、钠离子进入神经细胞直接提供能量 | |
D. | 代谢旺盛的细胞内ATP含量较多,代谢缓慢的细胞内ADP含量较多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 是细胞中基因程序性表达的结果 | |
B. | 与细胞衰老一样都对生物体有积极意义 | |
C. | 是由遗传物质改变引起的细胞自然死亡 | |
D. | 是主动的,是一种自然的生理过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两条Y染色体,两个色盲基因 | |
B. | 两条X染色体,两个色盲基因 | |
C. | 一条X染色体,一条Y染色体,一个色盲基因 | |
D. | 一条X染色体,一条Y染色体,两个色盲基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 目前的基因导入植物细胞的常用方法是显微注射法 | |
B. | 植物的单倍体育种和植物基因工程育种都必须利用植物组织培养技术 | |
C. | 脱毒苗是利用基因工程技术将脱毒基因导入植物细胞培养成的新品种 | |
D. | 蛋白质工程也需要构建含控制预期蛋白质合成的基因表达载体 |
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