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下列有关对生命系统各种结构之间相互关系的说法中,正确的是(  )
A、个体水平以上层次和以下的层次之间没有关系
B、生命系统层次中不包括生命与无机环境之间的联系
C、各层次层层相依又各有特定的组成、结构和功能
D、生命系统各层次间是不能演变和进化的
考点:细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展
专题:
分析:细胞是生物体的结构功能的基本单位,是生物体进行生命活动的基本单位,是最基本的生命系统;
组织是多种形态相似,结构和功能相同的细胞联合在一起而形成的细胞群;
器官由不同的组织按照一定的次序联合起来,形成的具有一定功能的结构;
系统是彼此之间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体,共同完成某种连续的基本功能,是器官的集合体;
种群是一定空间和时间内的同种生物个体的总和;
群落是一定自然区域中相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和;生态系统是各生物群落和周围无机环境相互综合作用形成的统一整体;
生物圈是地球上最大的生态系统;
由此可见,生命系统的结构层次是层层相依,紧密相联的.
解答: 解:A、生命系统各结构层次是层层相依的,A错误;
B、生命系统结构层次中包括生态系统层层,而生态系统是指由生物群落与无机环境构成的统一整体,B错误;
C、生命系统各层次层层相依,又各有特定的组成、结构和功能,C正确;
D、细胞是生物圈中最基本的生命系统,原始的单细胞生物经过漫长的进化过程,演变为今天多种多样的生物个体、种群和群落,D错误.
故选:C.
点评:本题考查了生命系统各层次之间的关系,意在考查考生的分析能力和理解能力,考生要明确生命系统的其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的,没有细胞就没有组织、器官、系统等层次.另一方面,生物体中的每个细胞具有相对的独立性,能独立完成一系列的生命活动,某些生物体还是由单细胞构成的.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

回答有关生物与环境的问题:
某弃置耕地的主要食物链由植物→田鼠→鼬构成.生态学家对此食物链能量流动进行了研究,结果如下表,单位是J/(hm2?a).
 植物              田鼠              鼬
 固定的太阳能 摄入量 同化量 呼吸量 摄入量 同化量 呼吸量
 2.45×1011 1.05×108 7.5×108 7.15×108 2.44×107 2.25×107 2.18×107
(1)此地形成的群落是
 
演替的结果.
(2)用标志重捕法调查田鼠种群密度,在2hm2范围内,第一次捕获并标记30只田鼠,第二次捕获20只,其中有标记的10只,则该种群密度是
 
只/hm2.若标记的田鼠有部分被鼬捕食,则会导致种群密度估算结果
 
(偏小/偏大).
(3)能量从田鼠到鼬的传递效率是
 

(4)田鼠和鼬都是恒温动物,同化的能量中只有3%~5%用于自身的
 
,大多数在呼吸作用中以
 
的形式散失.
(5)鼬能够依据田鼠留下的气味去猎捕后者,田鼠同样也能够依据鼬的气味或行为躲避猎捕.可见,信息能够调节
 
,以维持生态系统的稳定.
(6)如图为该生态系统碳循环的示意图,甲、乙、丙、丁代表生态系统的4种成分.图中以CO2形式流动的是
 
(填序号),乙是生态系统组成成分中的
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如表是人体成熟红细胞与血浆中的K+和Mg2+在不同条件下的含量比较,据表分析不正确的是(  )
单位:(mmol) 处理前 用鱼滕酮处理后 用乌本苷处理后
细胞内 血浆中 细胞内 血浆中 细胞内 血浆中
K+ 145 5 11 5 13 5
Mg2+ 35 1.4 1.8 1.4 35 1.4
A、鱼滕酮对K+的载体的生理功能有抑制作用,也抑制了Mg2+的载体的生理功能
B、鱼滕酮可能是通过抑制红细胞的有氧呼吸,从而影响K+和Mg2+的运输
C、乌本苷抑制K+的载体的生理功能而不影响Mg2+的载体的生理功能
D、正常情况下血浆中K+和Mg2+均通过主动运输进入红细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪一组结构或物质的元素组成很可能是不相同的(  )
A、细菌体内的DNA与细胞膜
B、蓝藻细胞内的核糖体与玉米的细胞壁
C、骨骼肌细胞内的线粒体与染色体
D、植物细胞的细胞壁与动物细胞中的糖原

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是细胞与内环境进行物质交换的示意图,下列有关叙述正确的是(  )
A、人体内进行新陈代谢的主要场所③
B、毛细血管管壁细胞的内环境是②③④
C、④的成分中包括血红蛋白、氧气和胰岛素
D、细胞生活需要③的pH、渗透压、温度等处于稳态

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科目:高中生物 来源: 题型:

在测定胃蛋白酶活性时,将溶液温度由100℃阵到0℃的过程中,胃蛋白酶的活性将会(  )
A、不断上升B、没有变化
C、先升后降D、先降后升

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于赫尔希和蔡斯的“T2噬菌体侵染大肠杆菌“的实验,以下分析正确的是(  )
A、35S标记组:培养时间过长,沉淀物放射性增高
B、32P标记组;搅拌不够充分,上清液放射性增高
C、35S标记组:培养时间越长,含35S的子代噬菌体比例越高
D、32P标记组:培养时间越长,含32P的子代噬菌体比例越低

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科目:高中生物 来源: 题型:

真核细胞内不同细胞器的结构和功能差别很大,以下有关细胞器的叙述正确的是(  )
A、绿色植物的叶肉细胞中具有双层膜结构的只有叶绿体
B、内质网的成分能转化为高尔基体膜的一部分
C、被溶酶体分解后的产物将被全部排出细胞外
D、中心体见于动物和所有低等植物的细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列关于科学探究的问题.
(1)细胞膜的结构探索历程中,50年代罗伯特森在电子显微镜下观察到细胞膜的“暗一亮一暗”结构,据此他提出了细胞膜的静态统一结构,该结构主要的不足是不能解释
 
等现象.70年代桑格和尼克森提出了流动镶嵌模型,请用图示方式表示细胞膜的流动镶嵌模型.
 

(2)假说一演绎法是现代科学研究中常用的一种方法.孟德尔在对一对性状杂交实验作出合理假设的基础上,又巧妙设计了
 
的方法,对假说进行了演绎,最后提出了基因分离定律.
(3)摩尔根从野生果蝇培养瓶中发现了一只白眼雄性个体.他将白眼与红眼杂交,P1全部表现为红眼.再让F1红眼果蝇相互交配,F2性别比为1:1,红眼占
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,但所有雌性全为红眼,白眼只限于雄性.请用遗传图解解释该现象(果蝇的红眼基因以W表示,白眼基因以w表示).
 

(4)在遗传物质的探索历程中,艾弗里在格里菲斯实验的基础上,通过实验找出了导致细菌转化的转化因子,赫尔希则完成了“噬菌体侵染细菌的实验”,他们的实验中共同、核心的设计思路是
 

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