Question

14．生物学是一门实验科学，某中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：

	父本	母本	子代
一班	1朵红花	1朵红花	298朵红花、101朵蓝花
二班	1朵蓝花	1朵蓝花	红花、蓝花（没有意识到统计数量比）
三班	1朵红花	1朵蓝花	红花、蓝花（没有意识到统计数量比）
四班	1朵红花	1朵红花	全红花

（1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则哪两个班一班和二班对显隐性的判断刚好相反．四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
假说一：花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为 ①A⁺A×A⁺A，②A⁺A×A⁺a两种情况．
假说二：花色性状由三个复等位基因（A、a₁、a₂）控制，只有a₁和a₂在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a₁、a₂为显性．能否仅根据一班F₁的数量比判断哪种假说是正确的？不能 （能/不能）．
（2）将一班F₁中的蓝色花进行自交得一班F₂，将二班F₁中的红色花自交得二班F₂．到了高三，统计得到一班F₂中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为Aa₁和Aa₂，并且可推测二班F₂中的花色比例应为红：蓝=1：0（全为红花），而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说二（填“一”或“二”）是对的．同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为假说-演绎法．

Answer 1

分析 分析表格信息可知，一班实验：红花×红花→红花：蓝花≈3：1，说明红花对蓝花是显性性状；二班实验：蓝花×蓝花→蓝花、红花，说明蓝花对红花是显性性状；两个班级获得的显隐性的判断相矛盾．三班的实验中，父本是红花、母本是蓝花，后代有红花和蓝花，无法判断显隐性关系；四班的实验中，父本和母本都是红花，后代也都是红花，同样无法判断显隐性关系．

解答 解：（1）由分析可知，如果花色仅受一对等位基因控制，一班和二班对显隐性的判断刚好相反；假设一：花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性，一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式如果为A+A×A+A，子代的基因型是A+A+：A+A：AA=1：2：1，其中A+_表现为红色，AA表现为蓝色，如果亲本基因型是A+A×A+a→A+A+：A+a：A+A：Aa=1：1：1：1，其中A+A+、A+a、A+A表现为红色，Aa表现为蓝色；假说二：花色性状由三个复等位基因（A、a_i、a₂）控制，只有a₁和a₂在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a_i、a₂为显性，一班实验如果两红花亲本的基因型分别是Aa₁、Aa₂，则杂交子代的基因型是AA：Aa₁：Aa₂：a₁a₂=1：1：1：1，其中AA、Aa₁、Aa₂，是红花，a₁a₂是蓝花，比例为3：1，因此不能根据一班实验判断哪一个假说是正确的．
（2）到了高三，统计得到一班F₂中红花个体和蓝花个体各占一半，所以一班亲本为Aa₁和Aa₂，只有这样F₁才会出现蓝色即a₁a₂，必须明白一点，a₁a₁和a₂a₂也是红色．所以a₁a₂×a₁a₂杂交之后得F₂为a₁a₁红色，a₂a₂红色，a₁a₂和a₂a₁蓝色，所以是1：1．同样，将二班F₁中的红色花自交得二班F₂，二班F₂中的花色比例应为红：蓝=1：0．因此，假说二的推测和二班同学实验得到的真实数据吻合，是正确的．这种探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为假说--演绎法．
故答案为：
（1）一班和二班   ①A⁺A×A⁺A   ②A⁺A×A⁺a       不能
（2）Aa₁和Aa₂   红：蓝=1：0（全为红花）  二   假说-演绎

点评 本题以表格为载体，考查了基因分离定律的应用，要求考生能够生物性状中显隐性的判断方法，能够根据表格数据判断亲本的基因型，掌握假说演绎法的一般过程，再结合所学知识准确分析．