A、该生物体细胞中染色体数最多有l6条 |
B、若图I中的2和6表示两个Y染色体,则此图一定表示次级精母细胞 |
C、图Ⅱ细胞中染色体、染色单体、DNA数量分别为2、0、4 |
D、图Ⅱ中①上某位点有基因B,则②上相应位点的基因可能是b |
科目:高中生物 来源: 题型:
试管 | 方法 | 观察结果 |
1 | 常温下自然分解 | 氧气泡少且小 |
2 | 常温下加入2滴Fe3+ | 氧气泡稍多且小 |
3 | 常温下加入2滴鲜肝提取液 | 氧气泡极多且大 |
4 | 加入煮沸后冷却的2滴鲜肝提取液 | 氧气泡少且小 |
A、从催化活性看,酶遇高温将变性失活 |
B、从催化反应效率看,酶有高效性 |
C、从化学本质看,酶都是蛋白质 |
D、从催化底物范围看,酶有专一性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、能进行有氧呼吸的细胞一定有线粒体 |
B、细胞核是细胞遗传和代谢活动的控制中心 |
C、动物细胞的细胞质基质不能为细胞生命活动提供ATP |
D、各种细胞器功能独立没有任何联系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、基因可以调控生长素的合成,所以生长素的化学本质是蛋白质 |
B、植物茎的背地性和向光性均没有体现生长素作用的两重性 |
C、探究生长素促进扦插枝条生根的实验中,一般将插条的顶端浸泡在生长素溶液中 |
D、在失重状态下,水平放置的植物体内的生长素不会发生极性运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、同源染色体之间的非姐妹染色单体交叉互换,可导致基因重组 |
B、基因型为Aa的个体自交,因基因重组而导致子代性状分离 |
C、相同基因型个体的性状差异是基因重组导致的 |
D、花芽发生基因突变,其突变基因不会通过生殖细胞传递给后代 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、用模型建构的方法建立种群增长的数学模型 |
B、用标志重捕法调查土壤小动物的丰富度 |
C、用样方法研究车前草的种群密度 |
D、用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的种群密度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、噬菌体、乳酸菌、酵母菌中都有核糖体和DNA |
B、线粒体、核糖体、染色体、质粒中都含有核糖 |
C、受体、限制酶、抗体都具有特异性识别作用 |
D、细胞器之间都可以通过囊泡进行物质运输 |
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