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下列关于植物激素及人工合成的植物激素类似物的应用,叙述正确的是(  )
A、人工合成的2,4-D 可以用于除去小麦田间的双子叶杂草
B、用一定浓度的脱落酸处理生长期的芦苇,可增加芦苇的纤维长度
C、水果、蔬菜上残留的植物激素类似物一定不会损害人体健康
D、若少年儿童食用经乙烯利催熟的水果,会导致性早熟
考点:生长素类似物在农业生产实践中的作用
专题:
分析:植物生长调节剂植物生长调节剂是用于调节植物生长发育的一类农药,包括人工合成的化合物和从生物中提取的天然植物激素.根据对植物生长的效应,农业上常用的生长调节剂可分为三类:(1)植物生长促进剂,如IBA、NAA可用于插枝生根;NAA、GA、6-BA、2,4-D可防止器官脱落;2,4-D、NAA、GA、乙烯利可促进菠萝开花;乙烯利、IAA可促进雌花发育;GA可促进雄花发育、促进营养生长;乙烯利可催熟果实,促进茶树花蕾掉落,促进橡胶树分泌乳胶等.(2)植物生长抑制剂;(3)植物生长延缓剂.
解答: 解:A、双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感,因此用一定浓度的2,4-D 可以用于除去小麦田间的双子叶杂草,A正确;
B、赤霉素能促进细胞伸长,因此用一定浓度的赤霉素处理生长期的芦苇,可增加芦苇的纤维长度,B错误;
C、植物生长调节剂使用不当,可能对人体健康造成危害,C错误;
D、儿童性成熟是受到性激素的调节的,而乙烯利不能表现出性激素的功能,也不参与性激素的合成,因此不会导致儿童性早熟,D错误.
故选:A.
点评:本题考查植物激素的作用及植物生长调节剂的应用,要求考生识记五大类植物激素的作用,能理论联系实际,对各选项作出准确的判断,属于考纲识记和理解层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞结构和功能及细胞分裂有关的叙述,正确的是(  )
A、线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所,其内氧气的浓度一般比细胞质基质中高
B、菠菜根尖分生区内的高尔基体受破坏后会影响细胞分裂
C、二倍体生物的细胞在有丝分裂后期,细胞中染色体:染色单体:DNA=1:1:2
D、洋葱根尖分生区细胞中存在中心体

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科目:高中生物 来源: 题型:

对尿毒症患者进行血液透析时使用的人工肾,其关键部分是能起透析作用的人工膜,制造这种人工膜依据的原理是(  )
A、生物膜的结构和功能特点
B、尿素和葡萄糖等小分子物质的结构
C、人体必须保持水和无机盐平衡
D、细胞生物膜系统的协调一致

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科目:高中生物 来源: 题型:

在蛋白质合成过程中,少量的mRNA分子就可以指导迅速合成出大量的蛋白质.其主要原因是(  )
A、一种氨基酸可能由多种密码子来决定
B、一种氨基酸可以由多种转运RNA携带到核糖体中
C、一个核糖体可同时与多条mRNA结合,同时进行多条肽链的合成
D、一个mRNA分子上可相继结合多个核糖体,同时进行多条肽链的合成

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生物体基本特征的叙述,正确的是(  )
A、不管生物体的结构如何,生命活动都离不开细胞结构
B、发生在生物体内和环境中的各种化学反应总称为新陈代谢
C、应激性是生物体或细胞在生活环境中趋向有利刺激的行为
D、在生殖过程中发生变异的机会越多,对生物体的生存越有利

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下培育原理相同的一组是(  )
A、太空椒和抗虫棉
B、无子番茄和“番茄-马铃薯”
C、高产优质杂交水稻和青霉素高产菌株
D、无子西瓜和八倍体小黑麦

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科目:高中生物 来源: 题型:

用一定剂量的γ射线处理棉花,一段时间后,发现棉花不能再吸收K+了,其他离子却能正常吸收,最可能的原因是(  )
A、α射线杀死了K+载体
B、α射线改变了控制K+载体合成的基因
C、α射线破坏了K+载体合成的酶
D、棉花细胞已被杀死,不能再进行主动运输

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图A表示某二倍体哺乳动物某器官内连续发生的细胞分裂过程中染色体数目变化曲线,图B、图C为该过程中一个细胞内部分染色体的行为变化的示意图,据图分析回答:
(1)该过程进行的场所是
 
,图B、图C所示的分裂时期在图A中分别位于过程
 

(2)图B所示细胞中含染色体组数为
 
,图C所示细胞中染色体数和DNA分子数之比为
 

(3)若该动物的基因型为AaBb(两对基因位于两对同源染色体上),一般情况下,图B细胞移向同一极的基因是
 
,图C细胞移向同一极的基因是
 

(4)设该动物正常体细胞中DNA含量为2a(如图D),请在答题纸相应位置绘制此过程中核DNA含量的变化曲线.

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科目:高中生物 来源: 题型:

消费者的同化量是指(  )
A、获取食物中的所有能量
B、被消化吸收的所有能量
C、用于生长、发育和繁殖的所有能量
D、呼吸消耗的所有能量

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