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    在细胞分裂过程中出现了甲、乙、丙、丁4种变异，属于染色体结构变异的是

    A．甲、乙、丁 B．乙、丙、丁 C．乙、丁 D．甲、丙

     

    C

    【解析】

    试题分析：甲是同源染色体的非姐妹染色单体发生的交叉互换，属于基因重组，乙是非同源染色体之间的易位，属于染色体结构变异。丙是同源染色体非姐妹染色单体发生交叉互换后的结果，属于基因重组。丁是染色体片段的增添，属于染色体结构变异，故综合应是乙、丁，C正确，其余错误。

    考点：本题考查变异相关知识，意在考察考生对知识点的理解和对图形分析能力。

     

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    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源：2015届海南省高二下期期中考试生物（解析版） 题型：选择题

    下列关于细胞分裂、分化、衰老和死亡的叙述，正确的是（ ）

    A．细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异，导致细胞的形态和功能各不相同

    B．个体发育过程中细胞的分裂、分化和凋亡对生物体都是有积极意义的

    C．细胞分裂存在于整个个体发育过程，细胞分化仅发生在胚胎发育阶段

    D．多细胞生物细胞的衰老和机体的衰老总是同步进行的

     

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    科目：高中生物 来源：2015届海南省高二下期期中考试生物卷（解析版） 题型：选择题

    如图所示是一个生态系统的营养结构，若A包含五个种群(A1、A2、A3、A4、A5)，B包含两个种群(B1、B2)，则其营养结构实际含有食物链

    A．10条 B．15条 C．20条 D．25条

     

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    科目：高中生物 来源：2015届浙江省温州市十校联合体高三上学期期初联考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    （10分）已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状(由等位基因A、a控制)、直毛与分叉毛为一对相对性状(由等位基因B、b控制)。下图表示两只亲代果蝇杂交得到F1代的类型和比例。请回答：

    （1）由图可判断这两对相对性状中的显性性状分别为 和 。控制直毛与分叉毛的基因位于 染色体上，控制灰身与黑身的基因位于 染色体上。

    （2）若图中F1中的灰身雄蝇与黑身雌蝇杂交，后代中黑身果蝇所占比例为 ；F1代为灰身直毛的雌蝇中，纯合子与杂合子的比例为 。

    （3）请在答题卷中相应的方框内写出亲代到F1代的有关直毛与分叉毛遗传的遗传图解（要求写出配子）。

     

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    科目：高中生物 来源：2015届浙江省温州市十校联合体高三上学期期初联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    右图示甲状腺激素分泌调节示意图，图中TRH为促甲状腺激素释放激素。下列有关叙述错误的是

    A.血液中TH过量时会抑制TRH和TSH分泌

    B.TSH是直接调节甲状腺分泌功能的关键激素

    C.甲状腺功能减退时，血液中TSH水平会降低

    D.TH与TRH共同调节TSH分泌

     

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    科目：高中生物 来源：2015届浙江省温州市十校联合体高三上学期期初联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    等位基因A、a和B、b分别位于不同对的同源染色体上。让显性纯合子（AABB）和隐性纯合子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的表现型比例为1∶3。如果让F1自交，则下列表现型比例中，F2代不可能出现的是

    A．13∶3 B． 9∶4∶3 C． 9∶7 D．15∶1

     

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    科目：高中生物 来源：2015届浙江省温州市十校联合体高三上学期期初联考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图表示人体的一些生命活动，下列有关说法正确的是

    A．①过程的细胞核膜、核仁始终存在

    B．②过程细胞中的遗传物质发生改变

    C．③过程中细胞内多种酶的活性下降

    D．④过程中细胞内的遗传物质不会发生变化

     

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    科目：高中生物 来源：2015届浙江省高二上期期中考试生物卷（解析版） 题型：综合题

    下图是细胞亚显微结构模式图，请根据图回答下列问题：

    （1）该图所示的是 细胞，与人体细胞相比，其特有结构是 （填序号）。与细菌相比，最本质的区别是它有 。另外，细菌最外层也有2的结构，只是2结构成分不同，该细胞2的成分主要是 。细菌细胞中具有的细胞器是图中的 （填序号）。

    （2）若该图为洋葱根尖根毛区细胞，则应该没有 （填序号）；如果该细胞是低等植物细胞，则图中还应该有的细胞器是 。

     

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    科目：高中生物 来源：2015届浙江省高二上期期中考试生物卷（解析版） 题型：选择题

    把一个已经发生了质壁分离的植物细胞放入清水中，则在其质壁分离复原的过程中，细胞的吸水能力将

    A．逐渐增强 B．逐渐减弱 C．保持不变 D．先增强后减弱

     

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