(8分)下图A、B分别表示两种培育新品种的原理、方法。据图回答:
(1)A图所示的育种方法是 ________ ,育种原理是 ________ ;
(2)B图所表示的育种方法叫____________________,育种原理是 ________ ;如果两对基因位于两对同源染色体上,则F2符合生产要求的新品种中,能稳定遗传的个体所占的比例为 ;如果要缩短育种年限,可采用 育种方法。
(3)上述两种育种方法中,能产生新基因的方法是 ________ ,能产生丰富基因类型的方法是 ________ 。
(1)诱变育种 基因突变
(2)杂交育种 基因重组 1/3 单倍体
(3)A(诱变育种) B(杂交育种)
解析试题分析:(1)由图可知,A为诱变育种,是利用基因突变的原理来进行的。
(2)B图为杂交育种,是利用基因重组的原理来进行的。如果两对基因位于两对同源染色体上,则F2符合生产要求的新品种(矮秆抗锈病,基因型及所占比例为:1/3ddTT、2/3ddTt)中,能稳定遗传的个体(ddTT)所占的比例为1/3。如果要缩短育种年限,可采用单倍体育种。
(3)在诱变育种和杂交育种中,其中诱变育种能产生新基因,杂交育种只能产生丰富的基因型。
考点:本题考查诱变育种和杂交育种的有关内容,意在考查考生识图能力以及综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的综合运用能力。
科目:高中生物 来源: 题型:综合题
遗传性乳光牙患者由于牙本质发育不良导致牙釉质易碎裂,牙齿磨损迅速,乳牙、恒牙均发病,4~5岁乳牙就可以磨损到牙槽,需全拔装假牙,给病人带来终身痛苦。通过对该病基因的遗传定位检查,发现原正常基因某一位置原决定谷氨酰胺的—对碱基发生改变,引起该基因编码的蛋白质合成终止导致患病。已知谷氨酰胺的密码子(CAA、CAG),终止密码子(UAA、UAG、UGA)。请分析回答:
⑴正常基因中发生突变的碱基对是 。与正常基因控制合成的蛋白质相比,乳光牙致病基因控制合成的蛋白质相对分子质量_____ (填 “增大”或“减小”),进而使该蛋白质的功能丧失。
⑵性腺发育不良与乳光牙病相比,独有的特点是 (填“能”或者“不能”)在光学显微镜下观察到“病根”。
⑶现有一乳光牙遗传病家族系谱图(已知控制乳光牙基因用A、a表示):
①乳光牙是致病基因位于 染色体上的 性遗传病。
②产生乳光牙的根本原因是 。
③若3号和一正常男性结婚,则生一个正常男孩的可能性是 ,4号与一个患病男性(携带者)结婚,所生女孩患病的概率是________。
⑷5号与一位患乳光牙的女性结婚;他的一位患有抗维生素D佝偻病的男同学和一位正常女性结了婚。两位女性怀孕后到医院进行遗传咨询,了解到若在妊娠早期对胎儿脱屑进行检查,可判断后代是否会患这两种病,这两个家庭应分别采取的检测措施为: 和 。
①染色体数目检测 ②基因检测 ③性别检测 ④无需进行上述检测
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(6分)自2013年2月以来,上海市、安徽省、江苏省先后发生不明原因重症肺炎病例,禽流感又来了,这次是H7N9。据中科院研究显示,H7N9基因来自东亚地区野鸟和中国上海、浙江、江苏鸡群的基因重配。病毒自身基因变异可能是感染人并导致高死亡率的原因。至4月22日,全国确诊102例感染者,其中20人死亡。
某学校生物兴趣小组在研究流感时,通过查阅资料发现常见的流感病毒都是RNA病毒,于是提出疑问:H7N9禽流感病毒的遗传物质是DNA还是RNA?并进一步进行实验探究。
实验假设:
实验步骤:
第一步:把H7N9禽流感病毒核酸提取液分成相同的三组并标记为A、B、C,
A组用适量的一定浓度的DNA水解酶处理 ;
;
。
第二步:取等量的猪胚胎干细胞分成三组,用显微注射技术分别把A、B、C三组处理过的核酸提取物注射到三组猪胚胎干细胞中;
第三步:将三组猪胚胎干细胞放在相同且适宜的环境中培养一段时间,然后从培养好的猪胚胎干细胞中抽出取样品,检测是否有猪流感病毒产生。
请预测结果及结论
(1)若A、C两组出现禽流感病毒,B组没有出现,证明 。
(2)
(3) ,则猪流感病毒的遗传物质既不是DNA也不是RNA。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(9分)如图表示生物体内某些有机物的组成关系及功能关系,其中D是RNA,C、E都是高分子化合物,C是主要的遗传物质,A、B是组成它们的基本单位。请据图分析回答:
(1)真核生物体内的A物质有 种,B物质在生物体内大约有 种。
(2)合成C、D的A物质的不同点表现在 和 ,C物质和D物质在空间结构上的不同点表现在 ,C物质与D物质的关系是 。
(3)C在真核生物体内存在的场所是 (2分),可用 试剂来鉴定。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
图一表示的是八月份某一晴天,一昼夜中棉花植株CO2的吸收和释放曲线;图二表示棉花叶肉细胞两种细胞器的四种生理活动状态。则图一中a、b、c、 d最可能依次发生了图二所示的哪项生理活动 ( )
A.(1) (2) (3) (4) | B.(4) (3) (2) (1) |
C.(3) (4) (1) (2) | D.(3) (2) (4) (1) |
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(10)如图为脊髓反射模式图,清回答:
(1)下列对反射弧结构的叙述,错误的是( )
A.①代表传出神经 B.③代表神经中枢的突触
C.M代表效应器 D. S代表感受器
(2)在反射弧中,决定神经冲动单向传导的原因是( )
A.冲动在S中单向传导
B.冲动在②中单向传导
C.冲动在③中单向传导
D.冲动在①中单向传导
(3)在③中与兴奋传导有关的化学递质是______________.
(4)假设M是一块肌肉,现切断a处,分别用阈值以上的电流刺激Ⅱ、Ⅲ两处,则发生的情况是:刺激Ⅱ处,肌肉______________;刺激Ⅲ处,肌肉______________。
(5)在离肌肉5 mm的I处给予电刺激,肌肉在3.5 ms后开始收缩,在离肌肉50 mm的Ⅱ处给予电刺激,肌肉在5.0 ms后开始收缩,神经冲动在神经纤维上的传导速度为:______________mm/ms。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘(幼苗)伸长影响的实验中,将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后,再分别转入5种浓度的A溶液(实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组)中.在23℃的条件下,避光振荡培养24小时后,逐一测量切段长度(取每组平均值),实验进行两次,结果见图2.
图2 用不同浓度的A溶液处理切段的结果(n=7)
请分析并回答:
(1)生长素类似物是对植物生长发育有重要________作用的一类化合物.本实验中________mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显.
(2)振荡培养的目的是:①增加溶液中的____________以满足切段细胞呼吸的需求;②使切段与溶液成分接触更________________.
(3)生长素类似物A应溶解于________________中,以得到5种浓度的A溶液.切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少________对实验结果的影响.
(4)图2中,对照组切段的平均长度是________mm.浓度为0.001 mg/L的溶液对切段伸长________(选填“有”或“无”)促进作用;与浓度为1 mg/L的结果相比,浓度为10 mg/L的溶液对切段的影响是___________________________________________________.
(5)图2中,浓度为0.1 mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大,在做原始记录时对该数据应________(选填下列选项前的字母).
A.舍弃 B.修改 C.如实填写
为检验该浓度下相关数据的可靠性,还应________.
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
已知大麦在萌发过程中可以产生α-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α-淀粉酶。为验证这一结论,某同学做了如下实验:
注意:实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。
回答下列问题:
(1)α-淀粉酶催化 水解可生成二糖,该二糖是 。
(2)综合分析试管1和2的实验结果,可以判断反应后试管1溶液中的掂分量比试管2中的 ,这两只试管中淀粉量不同的原因是 。
(3)综合分析试管2、3和5的实验结果,说明在该实验中GA的作用是 。
(4)综合分析试管2、3和4的实验结果,说明 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(7分)人体体液免疫过程如右图,若数字表示过程,字母表示细胞或物质,请据图内容回答:
大多数抗原经过[A] 细胞的摄取和处理,可将其内部隐蔽的抗原暴露出来,然后呈递给[B] 细胞,再呈递给[C] 细胞。[C]受刺激后可形成[D] 细胞,在这个过程中,有一小部分[C]形成[E] 细胞,[D]的大部分能产生物质[F] 。物质[F]化学本质是 。
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