A. | 1表示染色单体数 | B. | 3表示DNA分子数 | ||
C. | 甲图可表示有丝分裂中期 | D. | 丁图可表示减数第二次分裂完成 |
分析 分析柱形图:甲图中染色体:DNA:染色单体=1:2:2,且染色体数目与体细胞相等,由此可知,甲可能处于减数第一次分裂或有丝分裂前期和中期;乙图中染色体:DNA:染色单体=1:2:2,且染色体数目是体细胞的一半,由此可见,乙可能处于减数第二次分裂前期或中期;丙图中无染色单体,且染色体:DNA=1:1,且染色体数目与体细胞相等,由此可知,丙处于有丝分裂间期的开始阶段或减数第一次分裂间期的开始阶段或有丝分裂末期或减数第二次分裂后期;丁图中无染色单体,且染色体:DNA=1:1,且染色体数目是体细胞的一半,说明丁处于减数第二次分裂末期.
解答 解:A、染色单体并不是存在细胞分裂整个时期的,在有丝分裂后期、减数第二次分裂后期会消失,由此判断2为染色单体,A错误;
B、如果细胞中存在染色单体,DNA的数目与染色单体相同.如果没有染色单体,DNA数目与染色体相同.由此判断3为DNA,B正确;
C、甲图中染色体:DNA:染色单体=1:2:2,且染色体数目与体细胞相等,可表示有丝分裂前期、中期和减数第一次分裂前期、中期后期,C正确;
D、丁图中无染色单体,且染色体:DNA=1:1,且染色体数目是体细胞的一半,说明丁处于减数第二次分裂末期,D正确.
故选:A.
点评 本题结合柱状图,考查有丝分裂和减数分裂过程中染色体、DNA和染色单体的数量变化规律,重点考查柱形图的分析,要求学生掌握有丝分裂和减数分裂各时期的特点,能根据染色体:染色单体:DAN的比值和染色体含量来判断细胞可能的分裂方式和所处的时期.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 肝糖原、肌糖原可以水解补充血糖 | |
B. | 血糖越高,生命活动的能量供给就越充足 | |
C. | 胰高血糖素能促进消化吸收葡萄糖,升高血糖 | |
D. | 脂肪和一些氨基酸也可以转化成葡萄糖,补充血糖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若该图表示生态系统的四种成分,则应加上由丁到甲的箭头,并可确定甲是生产者,乙是消费者,丙是分解者,丁是非生物的物质和能量 | |
B. | 若甲为生产者,则甲一定是自养型生物 | |
C. | 若该图表示食物网,则该食物网中共有3条食物链 | |
D. | 若该图表示一个群落,则丁为分解者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 抓彩球时应双手同时进行,且闭眼 | |
B. | 彩球大小、形状、质地、重量等要一致 | |
C. | 每次抓彩球以前必须摇动小桶,使彩球充分混合 | |
D. | 每次抓彩球,统计的彩球不必放回桶内,重复进行多次即可 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞分化有利于提高各种生理功能的效率 | |
B. | 细胞生长的过程中,物质运输效率增大 | |
C. | 细胞衰老的过程中,细胞膜上的糖蛋白减少,代谢减慢 | |
D. | 细胞凋亡过程中没有基因表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | D为葡萄糖,可在细胞质基质中形成丙酮酸 | |
B. | F为CO2,B是固定它的受体,两者结合可再生A | |
C. | 若G为CO2,它能在线粒体基质中产生,可作为F的来源之一 | |
D. | 若a为[H],它是由C分解产生的,可以参与A、B、E的合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 肽酰转移酶能降低活化能 | B. | 肽酰转移酶对高温不敏感 | ||
C. | 肽酰转移酶存在于核糖体中 | D. | 肽酰转移酶是RNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 8℃时光照对番茄果实呼吸的抑制比15℃时强 | |
B. | 低温、黑暗条件下更有利于贮存番茄果实 | |
C. | 贮藏温度下降时果实呼吸减弱,可能与细胞内酶活性降低有关 | |
D. | 番茄果实细胞产生CO2的场所是线粒体基质和细胞质基质 |
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