分析 1、消毒和灭菌:
消毒 | 灭菌 | |
概念 | 使用较为温和的物理或化学方法杀死物体表面或内部的部分微生物(不包芽孢和孢子) | 使用强烈的理化因素杀死物体内外所用的微生物(包括芽孢和孢子) |
常用方法 | 煮沸消毒法、巴氏消毒法、化学药剂消毒法、紫外线消毒法 | 灼烧灭菌、干热灭菌、高压蒸汽灭菌 |
适用对象 | 操作空间、某些液体、双手等 | 接种环、接种针、玻璃器皿、培养基等 |
解答 解:(1)微生物接种技术的核心是无菌操作,应该在酒精灯火焰旁完成.图中B、C表示平板划线法对微生物进行接种,目的是将聚集的菌种逐步分离.经培养,在划线的末端出现单个菌落,表明菌已分离.对培养基进行灭菌常采用高压蒸汽灭菌法灭菌.倒平板时要待平板冷凝后,将平板倒置,以防止冷凝水污染培养基.
(2)要选育出能降解该除草剂的细菌,应将土壤浸出液接种于以该除草剂为唯一氮源的固体培养基上.从功能上讲,该培养基属于选择培养基.为了筛选出高效的目的菌,可比较单菌落周围透明圈的大小,透明圈越大,说明其中的细菌降解除草剂的能量越强,因此图2显示的A~E五种菌株中,E是最理想菌株.
(3)若想对初步筛选得到的目的菌进行纯化并计数,可采用稀释涂布平板法.用稀释涂布平板法进行微生物计数时,由于所产生的菌落可能是由两个或多个细胞形成的,所以统计的菌落数往往比活菌的实际数目偏低.
(4)实验结束后实验材料及用具需要灭菌,以防止污染环境,实验操作者的双手需要进行清洁和消毒.
故答案为:
(1)无菌操作 酒精灯火焰 平板划线法 分离 单个菌落 高压蒸汽灭菌 倒置
(2)该除草剂 选择培养基 E
(3)稀释涂布平板法 少
(4)灭菌 消毒
点评 本题考查微生物的分离和培养,要求考生识记无菌技术,掌握消毒和灭菌的区别;识记接种微生物常用的方法,能结合图中信息准确答题,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省高一上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
有一种物质能顺浓度梯度进出细胞膜,但却不能顺浓度梯度进出无蛋白质的磷脂双层膜.这物质出入细胞膜的方式是( )
A.自由扩散 B.协助扩散
C.主动运输 D.胞吞、胞吐
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科目:高中生物 来源:2016届江苏苏中三市(南通、扬州、泰州)高三第二次调研测试生物试卷(解析版) 题型:综合题
栗斑腹鹀是一种世界性濒危鸟类,多栖息于有矮树的山坡草地等中,主食植物种子,夏季也吃小型昆虫。某地区由于修建车道、开垦耕地、火烧等原因导致栗斑腹鹀种群生境破碎化(如右图)。为研究生境破碎化后斑块面积及周边环境对栗斑腹鹀种群密度的影响,科研人员调查了该地区食物资源相似的4个斑块,结果如下表。分析回答
斑块1 | 斑块2 | 斑块3 | 斑块4 | |
面积/Km2 | 0.38 | 1.2 | 0.2 | 1.25 |
栗斑腹鹀 | 10 | 6 | 2 | 33 |
(1)栗斑腹鹀属于生态系统中的 (成分),其采食同化的碳元素,除通过呼吸作用释放到无机环境中外,还可流向 、 。
(2)请根据表中数据,在答题卡指定位置画出各斑块中栗斑腹鹀种群密度柱状图。 。
(3)生境破碎化后4个斑块中的栗斑腹鹀种群是否存在地理隔离?理由是 。
(4)根据本实验结果.你能得出的结论是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 德国科学家萨克斯通过实验证明光合作用产物有淀粉 | |
B. | 摩尔根提出了基因在染色体上的假说,萨顿利用假说-演绎法证明了基因在染色体上 | |
C. | 生理学家坎农认为神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制 | |
D. | 荷兰科学家温特首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞板在细胞有丝分裂末期形成 | |
B. | 在分裂中期,两个中心粒复制形成两组中心粒 | |
C. | 在分裂末期,细胞膜内陷形成两个子细胞 | |
D. | DNA与染色体数目加倍时间不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | F2中白花植株都是纯合体 | |
B. | F2中红花植株的基因型有4种 | |
C. | 控制红花与白花的基因在一对同源染色体上 | |
D. | F2中红花植株的基因型与F1红花植株的基因型相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 实验材料 | 实验试剂 | 实验目的 |
A | 杨树根的永久装片 | / | 高倍镜的使用 |
B | 新鲜的菠菜叶片 | 无水乙醇、SiO2、层析液 | 观察叶绿体中的色素 |
C | 糖尿病人的尿液 | 斐林试剂 | 观察特定颜色 |
D | 洋葱根尖 | 解离液、龙胆紫溶液等 | 观察细胞的有丝分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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