为确定遗传信息从DNA传递给蛋白质的中间载体.科学家们做了如下研究．(1)依据真核细胞中位于细胞核内.而蛋白质合成在核糖体上这一事实.科学家推测存在某种“信使分子.能将遗传信息从细胞核携带到细胞质中．(2)对于“信使 .有两种不同假说．假说一:核糖体RNA可能就是信息的载体,假说二:另有一种RNA作为遗传信息传递的信使．若� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

为确定遗传信息从DNA传递给蛋白质的中间载体，科学家们做了如下研究．
（1）依据真核细胞中

位于细胞核内，而蛋白质合成在核糖体上这一事实，科学家推测存在某种“信使”分子，能将遗传信息从细胞核携带到细胞质中．
（2）对于“信使”，有两种不同假说．假说一：核糖体RNA可能就是信息的载体；假说二：另有一种RNA（称为mRNA）作为遗传信息传递的信使．若假说一成立，则细胞内应该有许多

（填“相同”或“不同”）的核糖体．若假说二成立，则mRNA应该与细胞内原有的

结合，并指导蛋白质合成．
（3）研究发现噬菌体侵染细菌后，细菌的蛋白质合成立即停止，转而合成噬菌体的蛋白质，在此过程中，细菌细胞内合成了新的噬菌体RNA．为确定新合成的噬菌体RNA是否为“信使”，科学家们进一步实验．
①¹⁵NH₄Cl和¹³C-葡萄糖作为培养基中的氨源和碳源来培养细菌，细菌利用它们合成

等生物大分子．经过若干代培养后，获得具有“重”核糖体的“重”细菌．
②将这些“重”细菌转移到含¹⁴NH₄CI和¹²C-葡萄糖的培养基中培养，用噬菌体侵染这些细菌，该培养基中加入³²P标记的

核糖核苷酸作为原料，以标记所有新合成的噬菌体RNA
③将上述被侵染后裂解的细菌进行密度梯度离心，结果如图表示，由图可知，大肠杆菌被侵染后

（填“合成了”或“没有合成”）新的核糖体，这一结果否定假说一．³²P标记的新噬菌体RNA仅出现杂离心管的

，说明

与“重”核糖体相结合，为假说二提供了证据．

（4）若要证明新合成的噬菌体RNA为“信使”，还需要进行两组实验，请选择下列序号填入表格．

组别	实验处理	预期结果
1
2

①将新合成的噬菌体RNA与细菌DNA混合
②将新合成的噬菌体RNA与噬菌体DNA混合
③出现DNA-RNA杂交现象
④不出现DNA-RNA杂交现象．

考点：遗传信息的转录和翻译

专题：

分析：基因控制蛋白质的合成包括转录和翻译两个重要的过程，其中转录主要发生细胞核中，而翻译发生在细胞质的核糖体上，这就涉及遗传信息如何从细胞核传递到细胞质的问题，本题就该问题展开讨论和进行实验验证．

解答： 解：（1）蛋白质是基因控制合成的，而真核细胞中基因位于细胞核内，蛋白质合成在核糖体上，科学家据此推测存在某种“信使”分子，能将遗传信息从细胞核携带到细胞质中．
（2）对于“信使”有两种不同假说．假说一：核糖体RNA可能就是信息的载体；假说二：另有一种RNA（称为mRNA）作为遗传信息传递的信使．不同基因的遗传信息不同，若假说一成立，则细胞内应该有许多不同的核糖体．若假说二成立，则mRNA应该与细胞内原有的核糖体结合，并指导蛋白质合成．
（3）①细菌利用碳源和氮源来合成蛋白质、核酸等生物大分子．经过若干代培养后，获得具有“重”核糖体的“重”细菌．
②核糖体核苷酸特有的碱基是尿嘧啶，因此应用³²P标记的尿嘧啶核糖核苷酸为作为原料．
③将上述被侵染后裂解的细菌进行密度梯度离心，结果均为“重”核糖体，说明大肠杆菌被侵染后，没有合成新的核糖体，这一结果否定假说一．³²P标记仅出现在离心管的底部，说明新合成的噬菌体RNA与“重”核糖体相结合，为假说二提供了证据．
（4）要证明新合成的噬菌体RNA为“信使”，还需要进行两组实验，即将新合成的噬菌体RNA分别与细菌DNA、噬菌体DNA混合，观察是否有杂交带．若新合成的噬菌体RNA为“信使”，则新合成的噬菌体RNA与噬菌体DNA混合后有杂交带形成，与细菌DNA混合后没有杂交带形成．具体如下表：
①将新合成的噬菌体RNA与细菌DNA混合②将新合成的噬菌体RNA与噬菌体DNA混合③出现DNA-RNA杂交现象④不出现DNA-RNA杂交现象．

组别	实验处理	预期结果
1	②	③
2	①	④

故答案为：
（1）DNA（或“基因”）
（2）不同核糖体
（3）①蛋白质和核酸 ②尿嘧啶 ③没有合成底部新合成的噬菌体RNA
（4）如右表

组别	实验处理	预期结果
1	②	③
2	①	④

点评：本题考查噬菌体侵染细菌实验、遗传信息的转录和翻译、微生物的培养等知识，要求考生识记噬菌体侵染细菌的具体过程；识记遗传信息转录和翻译的具体过程；能根据实验假设或实验目的，完善实验步骤，并预测实验结论，有一定难度．

练习册系列答案

年级	高中课程	年级	初中课程
高一	高一免费课程推荐！	初一	初一免费课程推荐！
高二	高二免费课程推荐！	初二	初二免费课程推荐！
高三	高三免费课程推荐！	初三	初三免费课程推荐！
更多初中、高中辅导课程推荐,点击进入>>

相关习题

科目：高中生物 来源： 题型：

下列有关性别决定和伴性遗传的叙述中，不正确的有（　　）

A、有些生物没有X、Y染色体

B、若X染色体上有雄配子致死基因b，就不会产生X^bY的个体

C、伴性遗传具有交叉遗传的特点

D、X、Y染色体不只存在于生殖细胞中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源： 题型：

随着生物科技的不断发展，人们可以获得很多非常需要的生物新品种或新产品．请据图回答下列问题：

（1）在培育转生长激素基因牛过程中，②过程常用的方法是

，早期的基因工程都用原核细胞作为受体细胞的原因是

．（至少2点）
（2）转生长激素基因牛可通过分泌的乳汁来生产人生长激素，在基因表达载体中，人生长激素基因的首端必须含有

，其作用是能够被

识别并结合从而启动转录．
（3）prG能激发细胞不断分裂，通过基因工程导入该调控基因来制备单克隆抗体可能是

细胞，Ⅲ代表的细胞具有

的特点．
（4）在抗虫棉培育过程中，④过程中的受体细胞如果采用愈伤组织细胞，与采用叶肉细胞相比较，其优点是

．⑤过程培养基中需要加入一定的营养和

．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源： 题型：

某生物的基因型为AaBB；通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的生物：①AABB；②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB．则以下排列正确的是（　　）

A、诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合

B、杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种

C、花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术

D、细胞融合、杂交育种、诱变育种、多倍体育种

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源： 题型：

山羊性别决定方式为XY型．如图的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者．下列说法正确的是
（　　）

A、Ⅲ-2是杂合子的概率是

B、据系谱图推测，该性状为隐性性状

C、控制该性状的基因可能位于X染色体上

D、Ⅱ-3控制该性状的基因来自Ⅰ-1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源： 题型：

一种限制性内切酶能识别DNA分子中的GAATTC顺序，切点在G和A之间，这是应用了酶的（　　）

A、高效性

B、专一性

C、多样性

D、催化活性受外界条件影响

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源： 题型：

已知豌豆高茎（A）对矮茎（a）为显性，粒色黄色（B）对绿色（b）为显性，粒形圆粒（C）对皱粒（c）为显性，假定这三对等位基因自由组合．现有以下4个纯合亲本：

亲本	茎高	粒色	粒形
甲	矮茎	黄色	圆粒
乙	矮茎	绿色	圆粒
丙	高茎	黄色	皱粒
丁	高茎	绿色	皱粒

利用以上亲本进行杂交，F₂能出现矮茎、绿粒、皱粒的植株的亲本组合有

；其中F₂出现矮茎、绿粒、皱粒的植株概率最高的亲本组合是

，其基因型为

．用这种亲本组合杂交，F₁的基因型和表现型分别为

和

．F₂的表现型分别为

．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源： 题型：

某棉农获知脱落酸可以促进叶片脱落的原理后，采收前在棉田喷施了一定量的脱落酸，试图除去棉花叶片便于机械采收，但效果不明显，为探究其原因，有人设计了下面的实验方案．
实验假设：植株中存在的生长素对脱落酸的功能有抑制作用．
实验方案：取若干长势相同的，处于生殖生长末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三组，做如图所示的处理．