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肺炎双球菌的可遗传变异的来源是(  )
A、基因突变
B、基因重组
C、染色体变异
D、A、B、C都有可能
考点:基因突变的特征,基因重组及其意义
专题:
分析:本题主要考查基因突变的知识.
基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失和替换,引起基因结构的改变.基因突变的特征有:普遍性、随机性、低频性、不定向性、多害少利性.基因突变能产生新的基因(等位基因),是生物变异的根本来源.基因突变可以是显性突变,也可以是隐性突变.
解答: 解:A、基因突变具有普遍性,所有的生物都可以发生,A正确;
B、基因重组是有性生殖的生物在进行有性生殖的过程中控制不同性状的基因的重新组合,肺炎双球菌是无性生殖,B错误;
C、肺炎双球菌属于原核生物,没有染色体,故可遗传变异的来源不可能是染色体变异,C错误;
D、肺炎双球菌的可遗传变异的来源是基因突变,不可能是来自基因重组和染色体变异,D错误.
故选:A.
点评:本题主要考查学生对知识的理解和辨析能力.要注意,基因突变是可遗传变异的三大来源之一,是生物变异的根本来源.另外,还要掌握基因突变不一定能导致生物性状的改变.比如:由于密码子的简并性(几个密码子都可以编码一个氨基酸的现象),一个碱基突变后,可能其氨基酸还是不变的,这样性状不会改变;如果突变发生在内含子或者发生隐性突变等等,生物性状也不会改变.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

小麦的遗传物质由几种核苷酸组成(  )
A、2种B、4种C、5种D、8种

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图细胞膜的亚显微结构,其中a和b为两种物质的运输方式,有关叙述正确的是(  )
A、不同物种的细胞中①、②和③的种类均不同
B、若图示为人的红细胞的细胞膜,则a可代表O2,b可代表葡萄糖
C、a物质进入细胞的方式是自由扩散,b物质进入细胞的方式是主动运输
D、该图可以表示细胞内的其他生物膜结构

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科目:高中生物 来源: 题型:

正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L,含量过高将导致糖尿病(分为Ⅰ型和Ⅱ型两类).注射胰岛素可以治疗I型糖尿病,对Ⅱ型则无效.为进行一次医学测试,A、B和C三名成年人禁食12h,然后喝下含100g葡萄糖的溶液.在摄入葡萄糖后的4h内,定时测定各人血浆中的葡萄糖和胰岛素水平,结果如图所示.据此分析正确的是(  )
A、Ⅰ型糖尿病患者可能是胰岛B细胞发生功能阻碍
B、A饭后能够通过分泌胰岛素使血糖维持正常水平
C、B患I型糖尿病
D、C的血糖浓度随着胰岛素水平的升高而降

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞内化合物的叙述,正确的是(  )
A、氨基酸的最终代谢产物是CO2、H2O和含N废物
B、糖原代谢的最终产物是葡萄糖
C、蔗糖和乳糖水解的产物都是葡萄糖
D、糖类和脂肪是能源物质,蛋白质不能作为能源物质

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关蛋白质合成的叙述,不正确的是(  )
A、肽键可以表示为-CO-NH-或-NH-CO-
B、胰岛素分子的两条肽链之间通过肽键相连
C、一个链状十肽分子比一个环状八肽分子多一个肽键
D、在脱水缩合过程中所形成的肽键数等于所失去的水分子数

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科目:高中生物 来源: 题型:

淀粉是植物体内的一种储能物质,构成淀粉的基本单位是(  )
A、蔗糖B、葡萄糖
C、麦芽糖D、核糖

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科目:高中生物 来源: 题型:

卵细胞作为生殖细胞,在生物技术中可用于(  )
①克隆动物时细胞核的受体  
②进行体外受精,培育试管动物  
③形成受精卵,作为培育转基因动物的受体细胞  
④植物组织培养形成本物种试管苗  
⑤动物细胞融合形成单克隆抗体.
A、①②③④B、③④⑤
C、①③⑤D、①②③

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图甲示缩手反射相关结构,图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图.请分析回答:
(1)甲图中f表示的结构是
 
,乙图是甲图中
 
(填字母)的亚显微结构放大模式图,乙图中的B是下一个神经元的
 

(2)缩手反射时,兴奋从A传到B的信号物质是
 
.兴奋不能由B传到A的原因是
 

(3)已知A释放的某种物质可使B兴奋,当完成一次兴奋传递后,该种物质立即被分解.某种药物可以阻止该种物质的分解,这种药物的即时效应是
 

(4)细胞合成的递质,经过
 
加工,形成突触小泡,释放到突触间隙,被突触后膜上相应的“受体”识别,引起反应.可见“受体”的化学本质是
 

(5)假设a是一块肌肉,现切断c处.分别用足够强的电流刺激e、b两处,则发生的情况是:刺激e处,肌肉
 
;刺激b处,肌肉
 

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