A. | 若人与自然和谐统一,生产者固定的能量便可反复利用 | |
B. | 兔子吃了1千克的草,则这1千克草中的能量就流入了兔子体内 | |
C. | 生产者通过光合作用合成有机物,能量就从无机环境流入生物群落 | |
D. | 一只狼捕食了一只兔子,则这只兔子中约有10%~20%能量流入狼的体内 |
分析 能量流动的过程
1、能量的输入:能量流动的起点是从生产者经光合作用所固定太阳能开始的.生产者所固定的太阳能的总量=流经这个生态系统的总能量,而流入到各级消费者的总能量是指各级消费者所同化的能量,排出的粪便中的能量不计入排便生物所同化的能量中.
2、能量的传递:(1)传递的渠道:食物链和食物网.(2)传递的形式:以有机物的形式传递
可以认为,一个营养级所同化的能量=呼吸散失的能量+被下一营养级同化的能量十分解者释放的能量.但对于最高营养级的情况有所不同,它所同化的能量=呼吸散失的能量+分解者分解释放的能量.
3、能量的转化:光能→生物体有机物中的化学能→热能
4、能量的散失:热能是能量流动的最终归宿.(热能不能重复利用,所以能量流动是单向的,不循环的.)
解答 解:A、能量只能单向流动,不能反复被利用,A错误;
B、兔子吃了1千克的草,则流入兔子体内的能量=摄入量-粪便量,因此这1千克草中的能量并没有都流入兔子体内,B错误;
C、生产者通过光合作用合成有机物,能量就从无机环境流入生物群落,C正确;
D、能量传递效率是指两个相邻营养级之间同化量的比值,而不是两个个体之间同化量的比值,D错误.
故选:C.
点评 本题考查生态系统的功能,重点考查生态系统的能量流动,要求考生识记生态系统中能量流动的过程、特点及能量传递效率的含义,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验 | 图示与结果 |
实验一:将切下的胚芽鞘尖端放置于琼脂块上(如图1),移去尖端后,将琼脂块切成大小相等的若干个方块,将方块不对称地放在除去尖端的胚芽鞘上,实验保持在完全黑暗处进行12h,每个胚芽鞘弯曲的角度以图2所示的方法测量,并计算平均值.每次放置于琼脂块上的胚芽鞘尖端大小相等但数量不等,这样重复上述过程,结果如图3所示. | |
实验二:用含有不同浓度(已知)IAA的琼脂块代替放置过胚芽鞘尖端的琼脂块进一步实验,结果如图4所示. |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | CO2使澄清石灰水变浑浊,或使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变黄再变绿 | |
B. | 苏丹Ⅲ染液可与脂肪反应呈现红色 | |
C. | 在观察植物细胞有丝分裂实验中,使用醋酸洋红溶液使染色体呈深色 | |
D. | 橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下与酒精发生反应,变成紫色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a为氨基酸,b为脱氧核苷酸 | |
B. | a大约有20种,b有8种 | |
C. | 蓝藻细胞中没有染色体,物质B主要存在于拟核 | |
D. | a→A、b→B的过程中都会产生水 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 使细胞中的DNA水解成脱氧核苷酸 | |
B. | 使细胞中物质全部水解 | |
C. | 使染色体中的RNA与蛋白质分离,有利于RNA与染色剂结合 | |
D. | 利用盐酸改变细胞膜的通透性,加速染色剂进入细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物界在细胞层次上具有高度的统一性 | |
B. | 生物界在分子层次上具有高度的统一性 | |
C. | 真核细胞、原核细胞的结构和功能相同 | |
D. | 细胞生物的进化方向完全一致 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胰蛋白酶不一定能水解所有的酶 | |
B. | 酶催化生化反应所需的pH不一定均为7 | |
C. | 光合作用中,催化ATP合成的酶分布在类囊体膜上 | |
D. | 呼吸作用中,催化ATP合成的酶分布在线粒体外膜上 |
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