A. | 乙烯仅在果实中形成并促进其成熟 | |
B. | 生长素浓度较低时会促进乙烯的合成 | |
C. | 生长素和赤霉素均能促进果实发育 | |
D. | 植物激素通过直接参与代谢进行生命活动调节 |
分析 乙烯的合成部位是植物体各个部位,作用是促进果实成熟;生长素的作用:促进生长,促进插条生根,促进子房发育成果实;赤霉素的作用:促进细胞伸长而使植株增高,促进种子萌发和果实成熟;植物在生长发育和适应环境的过程中,各种植物激素不是孤立起作用,而是多种植物激素相互作用,共同调节.
解答 解:A、乙烯的形成场所是植物体的各个部位,A错误;
B、生长素浓度较高时,会促进乙烯合成,B错误;
C、由分析可知生长素和赤霉素都具有促进果实发育的作用,C正确;
D、植物激素调节与动物激素调节一样,激素不直接参与细胞代谢,只是对细胞代谢进行调节,D错误.
故选:C.
点评 本题旨在考查学生对植物激素的产生部位和作用的比较掌握,理解各种植物激素的相互作用关系,把握知识的内在联系.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一对同源染色体没有发生分离 | |
B. | 四分体时期非姐妹染色单体交叉互换 | |
C. | 间期DNA复制时有一个基因发生了突变 | |
D. | 一个次级精母细胞中的一条染色体上的姐妹染色单体没分开 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若a表示淋巴因子,b可表示B淋巴细胞 | |
B. | 若a表示抗原,b可表示T淋巴细胞 | |
C. | 若a表示抗体,b可表示肿瘤细胞 | |
D. | 若a表示抗原,b可表示浆细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1中AE段表示一个完整的细胞周期 | |
B. | 图1中BC段的染色体数随DNA的复制而加倍 | |
C. | 图2细胞处于图1中的CD段 | |
D. | 纺锤丝的消失和细胞板的出现发生在图1中EF段 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | A3中的能量不能再被生物同化利用 | |
B. | 第一营养级流向分解者的总能量是A4 | |
C. | A1、A2、A3、A6中的能量都以化学能的形式存在 | |
D. | 第一营养级和第二营养级之间能量传递效率是$\frac{{A}_{6}}{{A}_{2}}$×100% |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 处于衰退型的种群通常出生率小于死亡率 | |
B. | 性别比例的变化会使种群的繁殖潜力产生差异 | |
C. | 迁入和迁出是影响种群数量变化的主要决定因素 | |
D. | 种群会通过反馈调节使种群数量在某一数值上下波动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞分裂和细胞的生长 | B. | 细胞的生长和细胞的分化 | ||
C. | 细胞的无丝分裂和有丝分裂 | D. | 细胞的分裂和细胞的分化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 210个 | B. | 180个 | C. | 70个 | D. | 60 个 |
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