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19.在探究生物的遗传物质和遗传规律的漫长岁月中,众多的学者做出了卓越的贡献,下列有关说法正确的是
(  )
A.孟德尔的假说认为基因位于同源染色体上,同源染色体分离、等位基因才分离
B.艾弗里提出的有关肺炎双球菌的体外转化实验的结论,没有得到科学家的一致公认
C.格里菲思的肺炎双球菌转化实验不能证实转化因子是DNA
D.赫尔希等用35S和32p同时标记同一个噬菌体,然后侵染大肠杆菌的实验,使人们确信DNA是遗传物质

分析 1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证(测交实验)→得出结论.
2、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验,其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”,能将R型细菌转化为S型细菌;艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质.
3、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤:分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌,然后离心,检测上清液和沉淀物中的放射性物质.

解答 解:A、孟德尔所在的年代还没有“基因”一词,A错误;
B、艾弗里提出的有关肺炎双球菌的体外转化实验的结论,没有得到科学家的一致公认,因为其提纯的DNA中还混有少量的蛋白质,B正确;
C、格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明S型细菌中存在某种转化因子,能将R型细菌转化为S型细菌,但不能证实转化因子是DNA,C正确;
D、赫尔希等分别用35S和32p标记不同的噬菌体,然后侵染大肠杆菌的实验,使人们确信DNA是遗传物质,D错误.
故选:BC.

点评 本题考查人类对遗传物质的探究历程,对于此类试题,需要考生掌握不同时期不同科学家进行的实验过程、采用的实验方法、得出的实验结论等,再结合所学的知识准确判断各选项.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.下列有关细胞中,不再进入G1期的有(  )
①肝细胞       
②筛管细胞         
③骨髓细胞         
④红细胞.
A.①②B.①③C.②④D.①④

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10.如图是真核细胞内呼吸作用过程图解,下列说法正确的是(  )
A.图中X表示O2,它可以通过植物的光合作用产生
B.物质Y可使溴麝香草酚蓝水溶液发生的颜色变化为由蓝色变成绿色
C.人体内不能完成④⑤过程
D.图中催化②、③过程的酶存在于线粒体内膜上

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7.某致病基因h位于X染色体上,该基因和正常基因H中的某一特定序列经 BclⅠ酶切后,可产生大小不同的片段(如图1,bp 表示碱基对),据此可进行基因诊断.图2为某家庭该病的遗传系谱图,下列叙述错误的是(  )
A.h 基因中BclⅠ酶切位点的消失是碱基序列改变的结果
B.Ⅱ1 的基因诊断中只出现 142bp 片段
C.Ⅱ2 的基因诊断中可能出现 142bp、99bp 和 43bp 三个片段
D.Ⅱ3 的儿子的基因诊断中出现142bp 片段的概率为$\frac{1}{2}$

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.参与构成人、噬菌体、禽流感病毒遗传物质的碱基种类数分别是(  )
A.4、4、5B.5、4、4C.4、4、4D.5、4、5

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.在某哺乳动物体内的某个细胞连续分裂过程中,核DNA含量的变化曲线如图甲;图乙、图丙则表示其分裂某些过程的示意图.请据图回答问题:

(1)图乙、图丙所示的分裂时期分别位于图甲中的3~4、8~9.图甲12~13时期染色体的行为变化是着丝点分裂,姐妹染色单体分离形成子染色体,并在纺锤体的牵引下移向两极.
(2)图丙细胞的名称是初级精母细胞,在形成此细胞的过程中,细胞内可形成2个四分体.
(3)图丙所示细胞中染色体数和DNA分子数依次为4、8.
(4)若该动物的基因型为AaBb(两对基因位于两对同源染色体上),正常情况下,图乙细胞移向同一极的基因是A、a、B、b.
(5)请在图丁方框内画出图丙最终形成的一个子细胞示意图.(注:画出染色体的数目和形态)

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.某同学在进行“加酶洗衣粉和普通洗衣粉的洗涤效果”的探究实验中,设计了如下方案:①设置两组实验,分别使用蛋白酶洗衣粉和复合酶洗衣粉;②两组实验的洗衣粉用量、被洗涤的衣物质地、衣物量、污染物的性质和量、被污染的时间、洗涤时间、洗涤方式等全部设置为相同;③根据污渍去除程度得出结果.对这个实验的评价,正确的是(  )
A.对照实验设置不合理B.无关变量设置太多
C.没有自变量D.因变量描述错误

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.    的蛋白质能进入凝胶内部通道(  )
A.相对分子质量大的B.吸附性高的
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5.为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用,科学家用一系列浓度梯度的生长素处理植物的茎,进行了一系列实验,结果如图所示;后来还发现,生长素增加雌花分化是生长素诱导产生乙烯的结果.请回答下列问题:
(1)据图可知,生长素和乙烯的关系是生长素含量增加可促进乙烯形成,但乙烯含量增加到一定浓度时,又会抑制生长素的合成.当植物茎中生长素浓度达到M 时,植物开始合成乙烯.
(2)据图可知,测定时间在T1 之后,植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比.
(3)生长素在植物体内广泛存在,但大多数集中在长旺盛的部位,通过促进细胞伸长 促进植物生长.若要证明生长素的促进生长的原理,可以取弯曲处做纵切 (填“横切”或“纵切”)制成装片,用显微镜观察、测量两侧细胞平均长度,做出比较.

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