A. | 不同基因型的精子与卵细胞结合机率相同 | |
B. | 环境对不同基因型的个体的选择程度相同 | |
C. | 控制不同性状的基因的分离与组合互不干扰 | |
D. | 控制不同性状的基因均不能位于性染色体上 |
分析 孟德尔对自由组合现象的解释:
(1)两对相对性状(黄与绿,圆与皱)由两对遗传因子(Y与y,R与r)控制.
(2)两对相对性状都符合分离定律的比,即3:1,黄:绿=3:1,圆:皱=3:1.
(3)F1产生配子时成对的遗传因子分离,不同对的遗传因子自由组合.
(4)F1产生雌雄配子各4种,YR:Yr:yR:yr=1:1:1:1.
(5)受精时雌雄配子随机结合.
(6)F2的表现型有4种,其中两种亲本类型(黄圆和绿皱),两种新组合类型(黄皱与绿圆).黄圆:黄皱:绿圆:绿皱=9:3:3:1
(7)F2的基因型有16种组合方式,有9种基因型.
解答 解:A、受精时雌雄配子是随机结合的,A正确;
B、环境对不同基因型的个体的选择程度相同,不影响结果,B正确;
C、控制不同性状的基因的分离与组合互不干扰,C正确;
D、性染色体也符合孟德尔分离和组合定律,可以有一个性状位于性染色体,但是不同性状不能同时位于性染色体,D错误.
故选:D.
点评 本题考查孟德尔的两对相对性状的杂交实验的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.难度不大.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 肺炎双球菌体内转化实验,证明了DNA是遗传物质 | |
B. | 噬菌体侵染细菌的实验,证明了DNA是主要的遗传物质 | |
C. | 烟草花叶病毒的感染和重建实验,证明了RNA是病毒的主要遗传物质 | |
D. | 证明核酸是遗传物质的关键是将核酸与蛋白质分开研究 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 能产生激素的细胞不一定能产生酶 | |
B. | 激素产生后一般作用于其它细胞 | |
C. | 激素的作用与神经系统的作用密切联系 | |
D. | 能产生酶的细胞不-定能产生激素 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 细胞名称 | ① | ② | ③ | ④ |
A | 红细胞 | 氧气 | 血红蛋白 | 钠离子 | 转运钠离子的载体 |
B | T淋巴细胞 | 抗原 | 淋巴因子 | 钾离子 | 转运钠离子的载体 |
C | 下丘脑细胞 | 甲状腺激素 | 甲状腺激素受体 | 葡萄糖 | 转运氨基酸的载体 |
D | 骨骼肌细胞 | 神经递质 | 神经递质受体 | 氨基酸 | 转运氨基酸的载体 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 我细胞内的染色体中来自爸爸的比来自妈妈的多 | |
B. | 我和弟弟的父母是相同的,所以我们细胞内的染色体也是完全一样的 | |
C. | 我细胞内的每一对同源染色体都是父母共同提供的 | |
D. | 我弟弟细胞内的每一对同源染色体大小都是相同的 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ②④ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④⑤⑥ | B. | ①②④⑤⑥ | C. | ①②③④⑤ | D. | ①②④⑤ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源:2015-2016学年宁夏银川市高三上第三次月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
(2015秋•银川校级月考)如图为利用生物技术获得生物新品种的过程.据图回答:
(1)在基因工程中,A表示 ,B表示 .
(2)如果直接从苏云金杆菌中获得抗虫基因,①过程使用的酶是 ,A→B必需的两个基本条件是 和 .
(3)B→C为转基因绵羊的培育过程,其中④用到的生物技术主要有 和 (要求按操作的先后顺序回答)
(4)若使用棉花的体细胞为受体细胞,⑤表示的生物技术是 .
(5)要确定目的基因(抗虫基因)导入受体细胞后,是否能稳定遗传并表达,需进行检测和鉴定工作,请写出两种常见的检测手段: 和 .
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com