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10.下列有关植物组织培养的叙述,正确的是(  )
A.愈伤组织是一团有特定结构和功能的薄壁细胞
B.二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株,体现了细胞的全能性
C.菊花茎段的组织培养不必添加植物激素,但
D.花药培养产生花粉植株的两种途径主要取决于激素的种类和使用顺序

分析 1、植物组织培养的过程:离体的植物组织、器官或细胞(外植体)$\stackrel{脱分化}{→}$愈伤组织$\stackrel{再分化}{→}$胚状体→植株(新植体).
2、植物组织培养的条件:①细胞离体和适宜的外界条件(如适宜温度、适时的光照、pH和无菌环境等);②一定的营养(无机、有机成分)和植物激素(生长素和细胞分裂素).决定植物脱分化和再分化的关键因素是植物激素的种类和比例,特别是生长素和细胞分裂素的协同作用在组织培养过程中非常重要,被称为“激素杠杆”.
3、花药培养产生花粉植株的两种途径:

解答 解:A、愈伤组织是一团高度液泡化、无定形状态的薄壁细胞组成的排列疏松、无规则的组织,A错误;
B、二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到单倍体植株,高度不育,B错误;
C、菊花组织培养过程中,自身内源激素即可调节其生长,无需添加植物激素,但每日必须12h的日光灯照射,C正确;
D、花药培养产生花粉植株的两种途径之间没有绝对的界限,激素的种类及其浓度配比决定花药脱分化产生胚状体还是愈伤组织,D错误.
故选:C.

点评 本题考查植物组织培养的相关知识,要求考生识记植物组织培养的过程、原理及条件,掌握植物组织培养技术的相关应用,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

12.图甲是草原生态系统的部分能量流动示意图,a、b、c表示流入各营养级生物的能量,d、e、f分别表示各营养级生物呼吸消耗的能量.图乙是在调查鼠的种群数量时,计算当年种群数量与一年前种群数量的比值(λ)得到的曲线.请据此回答下列问题:

(1)在鹰与鼠的捕食与被捕食过程中,反应敏捷的鼠和视力好的鹰均能很好的生存.从生物进化的角度分析,这是二者相互选择(或者共同进化)的结果;从生态学的角度分析,信息传递能够调节种间关系,以维持生态系统的稳定和发展.
(2)若一段时间内草所固定的太阳能总量为5×106kJ,那么鹰所获得的能量为$\frac{5c}{a}$×106kJ(能量传递效率用图中字母表示).
(3)若将该草原开垦成农田,则其群落的演替方式是次生演替,该生态系统的抵抗力稳定性降低(升高、降低或不变).
(4)由图乙可看出,前4年鼠的种群数量基本不变(填“增大”、“减小”或“基本不变”),第9年调查鼠的年龄组成,最可能表现为衰退型,第10年鼠的种群密度最低.
(5)第16~20年鼠的种群数量将呈J型曲线增长,从物种之间的关系解释,可能的原因有食物充足;天敌(鹰)减少;竞争者减少等.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子.为尽快推广种植,可应用多种技术获得大量优质苗,下列技术中不能选用的是(  )
A.利用茎段扦插诱导生根技术快速育苗
B.采集幼芽嫁接到合适的其他种类植物体上
C.采用花粉粒组织培养获得单倍体苗
D.采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

18.研究发现,人体2号染色体上的ALK基因和EML4基因会发生异常融合(如图所示),该变异与肺癌的发生关系密切,为探究A-E融合基因的作用,研究者以小鼠为材料进行了多想实验,请回答:

(1)将A-E融合基因的表达载体导入小鼠的受精卵细胞,如果转基因成功可在小鼠体内检测到A-E融合基因、A-E融合基因的mRNA和A-E融合基因的蛋白质.
(2)A-E融合基因的转基因在小鼠的肺泡上皮细胞表达.几周后发现这些小鼠的双肺长出了成百上千的癌结节,说明该融合基因表达产物有致癌作用,为使该结论更有说服力,还需用导入空白载体/没有导入A-E融合基因的小鼠进行对照实验.该产物致癌的机理可能是什么?促进原癌基因和抑癌基因发生突变.
(3)ALK抑制剂是治疗该种肺癌的特效药物,但是A-E融合基因的表达产物在1156号(半胱氨酸→甲流氨酸)和1196号(亮氨酸→甲流氨酸)发生改变时,该药物失效,说明该融合基因发生了由于碱基对的替换而引起的突变.目前发现A-E融合基因还可以发生9种以上的突变,这些突变都能导致肺部癌变,也使特效药失效,以上现象体现了基因突变的特点不定向性、多害少利.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.下列有关人体免疫的叙述,正确的是(  )
①血浆中溶菌酶的杀菌作用属于人体的第一道防线;
②抗原都是外来异物;
③人体分泌的乳汁中含有某些抗体;
④吞噬细胞可参与特异性免疫;
⑤对移植器官的排斥是通过细胞免疫进行的.
A.①④⑤B.①②③⑤C.③④⑤D.②③④⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.下列有关植物组织培养的叙述错误的是(  )
A.植物组织培养过程中要注意细胞分裂素和生长素的适宜比例
B.用纤维素酶和果胶酶处理获得的植物细胞原生质体失去了全能性
C.同种植物的不同基因型个体的细胞全能性表达程度会大不相同
D.同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因可能不同

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.如图是减数分裂过程中某时期的细胞,下列说法不正确的是(  )
A.雄激素与该细胞形成密切相关
B.该细胞有两条染色体,4条染色单体
C.1为Y染色体,2一定是X染色体
D.图中染色体可能一条来自父方,一条来自母方

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.以索非亚草莓品种为实验材料,测定果实不同发育时期植物的生长素、赤霉素、脱落酸含量变化,数据如图1所示.

(1)据图1分析,7~35d,生长素含量与赤霉素含量均上升,说明这两种激素均能促进果实发育.
(2)据三种激素的变化综合判断,草莓果实在35d后,进入成熟期,判断依据是35天时生长素不再上升、赤霉素含量开始下降,脱落酸含量上升,此说明果实发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果.
(3)草莓的花托表面有许多瘦果,如图2所示.某学习小组认为草莓果实发育所需要的生长素是由瘦果产生的,为验证这一假设,在草莓生长过程中,摘除瘦果,果实生长立即停止;再添加生长素,若果实生长恢复正常,则证明该假设成立.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

20.甘蔗发霉时滋生的节菱孢霉菌能产生三硝基丙酸(3-NP),该物质能抑制胆碱酯酶(能催化乙酰胆碱的分解)的合成.图1表示突触结构,③为乙酰胆碱(兴奋性神经递质).图2是人体胃酸分泌的部分调节途径,其中幽门粘膜G细胞(一种内分泌细胞)能合成分泌胃泌素,作用于胃粘膜壁细胞,促进其分泌胃酸.请回答下列问题:

(1)图1中结构①的作用是提供能量,④的化学本质是糖蛋白(或蛋白质).
(2)若人体误食发霉的甘蔗后,图1中物质③的含量会升高,将导致下一个神经元持续性兴奋.
(3)图2通过“①→②→胃粘膜壁细胞”促进胃酸分泌过程中,兴奋在①和②神经元之间传递时,信号发生的变化是电信号→化学信号→电信号,作用于胃粘膜壁细胞的信号物质是神经递质.
(4)图2通过“③→④→⑤→胃粘膜壁细胞”促进胃酸分泌的调节方式是神经调节和体液(激素)调节(或”神经-体液调节”).研究发现,当胃酸分泌增加后会引起胃壁扩张,后者又会加强胃泌素的分泌,胃泌素的这种分泌调节机制称为正反馈调节.

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