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    【题目】植物体细胞杂交是利用不同物种的两个体细胞融合成一个杂种细胞的过程。该过程是指（ ）

    A. 不同植物的精子与卵细胞的融合 B. 不同植物的原生质体的融合

    C. 完整的两个体细胞的融合 D. 植物花粉细胞的两两融合

    【答案】B

    【解析】

    试题A选项中的精子和卵细胞不属于体细胞；CD选项没有满足不同物种的两个体细胞条件。

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    【题目】小麦高秆(D)对矮秆(d)显性、抗病(T)对染病(t)为显性，两对基因独立遗传，用纯种高秆抗病和矮秆染病两品种作亲本选育矮秆抗病类型，在F2矮秆抗病类型中能稳定遗传的植株占 （ ）

    A. 3/16 B. 1/8 C. 1/4 D. 1/3

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】细胞膜中含有的成分有

    A. 脂质、蛋白质、糖类 B. 磷脂、蛋白质

    C. 脂质、蛋白质、核酸 D. 脂质、糖类、核酸

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列有关细胞生命历程的叙述，正确的是

    A. 细胞内酶活性升高是衰老细胞的主要特征

    B. 基因的选择性表达是细胞分化的主要原因

    C. 细胞凋亡是指细胞坏死

    D. 无丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】根尖分生组织细胞的有丝分裂的叙述的正确是（ ）

    A. 制片之前要通过漂洗洗去碱性染料，便于在显微镜下观察

    B. 伴随着细胞的生长，细胞与外界物质交换的效率逐渐降低

    C. 观察处于分裂中期的细胞，可清晰地看到赤道板和染色体

    D. 在动物细胞有丝分裂间期能观察到纺锤体和中心体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】图中a、b、c、d为细胞器，3H-亮氨酸参与图示过程合成3H-X（注：ATP能直接给细胞的生命活动提供能量）。据图分析,下列叙述正确的是

    A. 图中a、b、d的膜面积都会明显减少

    B. 3H-X可能为性激素

    C. 氨基酸脱水缩合形成3H-X的过程发生在a中

    D. c是双层膜结构，不构成生物膜系统

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中（图1），对插条的处理方法及结果见图2．

    （1）细胞分裂素是一种植物激素，后者是指由植物体的特定部位产生，再被运送到 ， 对植物的生长发育有显著影响的微量 ． 细胞分裂素的合成部位主要是 ．
    （2）从图2中可知，实验Ⅰ和实验Ⅱ对照说明对插条进行的实验处理是；实验Ⅱ、实验Ⅲ、实验Ⅳ对照说明对插条进行的实验处理是 ， 说明A叶和B叶生长的关系是 ．
    （3）在实验Ⅱ中，对B叶进行实验处理，导致B叶；在实验Ⅰ中，对A叶进行实验处理，导致B叶 ， 对照组处理方式是 ．
    （4）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”．为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括（填选项前的符号）．
    a．用14C﹣淀粉溶液涂抹A1叶
    b．检测A1叶的放射性强度
    c．用细胞分裂素溶液涂抹A1叶
    d．用14C﹣淀粉溶液涂抹A2叶
    e．用14C﹣氨基酸溶液涂抹A2叶
    f．用14C﹣细胞分裂素溶液涂抹A2叶
    g．用细胞分裂素溶液涂抹A2叶．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】研究酶的化学性质和作用机理，有助于了解生命活动的规律并指导生产和生活实践．请回答下列问题：
    （1）甲、乙两种酶用同一种处理，酶活性与处理时间的关系如图1所示．甲酶的化学本质最可能是 ．
    （2）在实际生产中，固定化细胞技术实质上固定的是 ． 制备固定化酵母细胞时，常用的方法是上图2中[]（填数字序号及名称）．
    （3）在生活实践中，酶制剂在洗衣粉中被广泛应用．某研究性学习小组为探究某品牌洗衣粉中酶催化作用的最适温度，设计了如图装置进行实验，并将结果用曲线图A、B表示（如图3）． ①使用该加酶洗衣粉的最适宜温度为 ．
    ②在0℃和75℃时，酶的催化效率基本都为零．但当温度再度恢复到45℃时，后者酶的催化能力已不能恢复，这是因为 ．
    （4）在现代生物工程中，可用酶在体外处理“蛋白质﹣DNA复合体”以获得包裹在蛋白质中的DNA片段信息，过程如图4所示． ①a、b过程中，酶作用的部位依次是 ．
    ②若将获得的DNA片段用PCR技术进行扩增，与细胞内的DNA复制过程相比，利用PCR技术扩增DNA时所需酶的不同之处是 ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图所示为一对同源染色体及其等位基因的图解，对此理解错误的是

    A. 该对同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换

    B. 基因A与a的分离仅发生在减数第一次分裂

    C. 基因B与b的分离仅发生在减数第一次分裂

    D. 图一现象是配子多样性的原因之一

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