A. | 甲为消费者,乙为分解者,丙为生产者 | |
B. | 甲为生产者,乙为分解者,丙为消费者 | |
C. | 甲为分解者,乙为生产者,丙为消费者 | |
D. | 甲为生产者,乙为消费者,丙为分解者 |
分析 根据题意和图示分析可知:图示表示碳循环过程图解.生态系统的成分包括生物成分和非生物成分,其中生物成分又包括生产者、消费者和分解者.生产者可以通过光合作用吸收二氧化碳,也能通过呼吸作用释放二氧化碳;消费者和分解者都可以通过呼吸作用释放二氧化碳;生产者和消费者的代谢废弃物及遗骸都会被分解者分解.
解答 解:首先根据双向箭头可判断出甲是生产者;其次判断分解者,分解者除了一个箭头指向无机环境外,其他箭头都指进来,因此乙为分解者;其余为消费者,即丙为消费者.
故选:B.
点评 本题结合碳循环过程图解,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的成分及四个成分之间的关系,能根据图中箭头方向准确判断甲、乙和丙所代表的生物类群的名称;识记生态系统中碳循环过程.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可以进行正常的减数分裂产生可育的配子 | |
B. | 减数分裂时染色体联会紊乱,一般不能产生可育的配子 | |
C. | 该生物一定是三倍体 | |
D. | 该生物一定是四倍体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 镰刀型细胞贫血症一染色体变异 | B. | 无子西瓜的培育一单倍体育种 | ||
C. | 青霉素高产菌株的培育一基因突变 | D. | 猫叫综合征一基因重组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 与抗原发生特异性结合 | B. | 催化RNA的合成 | ||
C. | 用于精子、卵细胞的相互识别 | D. | 携带氨基酸进入核糖体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 降低过氧化氢溶液的浓度 | B. | 增加土豆片的数量 | ||
C. | 将温度提高到80℃ | D. | 将针筒换成更大容积的 |
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年陕西省高一下学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
将基因型AA的个体和基因型aa的个体杂交得F1进行自交,那么F2中的纯合子占F2中个体数的
A.50% B.25%
C.75% D.100%
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