A. | 若让该动物口服雌性激素,则①活动将减弱 | |
B. | 切除①,下丘脑分泌的激素将不能被运输到② | |
C. | 若让该动物口服促性腺激素,则②活动将增强 | |
D. | 切除①,图中所列激素的合成及分泌量都将减少 |
分析 分析题图:性激素的调节过程:下丘脑→促性腺激素释放激素→垂体→促性腺激素→性腺→性激素,同时性激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节.图中①是垂体,②是卵巢.
解答 解:A、若让该动物口服雌性激素,通过负反馈调节,则①活动将减弱,A正确;
B、切除①,下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素仍会被运输到身体各处,B错误;
C、若让该动物口服促性腺激素,由于促性腺激素的本质为蛋白质,故会被水解而不起作用,C错误;
D、切除①,雌性激素分泌减少,故下丘脑分泌的促性腺激素释放激素会增加,D错误.
故选:A.
点评 本题考查了性激素的分级调节和反馈调节,意在考查学生的理解和应用能力,试题难度中等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胚胎干细胞经诱导培养获得的器官因无免疫排斥可任意移植 | |
B. | 原肠胚之前的早期胚胎所有细胞都属于胚胎干细胞 | |
C. | 胚胎干细胞体积大,细胞核小,具有发育的全能性 | |
D. | 在体外培养条件下,胚胎干细胞可以只增殖不分化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 减少二氧化碳的排放量 | B. | 限制氟利昂的生产和消费 | ||
C. | 限制硫和氮的氧化物排放 | D. | 减少化学肥料的使用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 实施③过程依据的主要生物学原理是细胞增殖 | |
B. | ②过程中发生了非同源染色体的自由组合 | |
C. | 图中进行①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起 | |
D. | ④过程的实施中通常用一定浓度的秋水仙素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 干细胞保留着细胞分裂和细胞分化能力 | |
B. | 成年体细胞重新诱导回早期干细胞状态的过程中分化程度由高变低 | |
C. | 通过这一技术若能实现将皮肤细胞形成各种类型的细胞,则能体现细胞的全能性 | |
D. | 这一技术的实现将能避免异体移植产生的排异反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶肉细胞不能以主动运输的方式吸收矿质元素离子 | |
B. | 主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中 | |
C. | 吸收不同矿质元素离子的速率都相同 | |
D. | 低温不影响矿质元素离子的吸收速率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③⑥ | B. | ②④⑥ | C. | ②③⑥ | D. | ①④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 从35℃升至100℃ | B. | 从35℃降至0℃ | C. | 加入2g氢氧化钠 | D. | 加入1mL淀粉酶 |
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