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    在比较动物激素和植物激素的叙述中，错误的是

    [　　]

    A．对生命活动都有调节作用　　B．都是由一定的内分泌腺分泌的

    C．都是由活细胞产生的　　　　D．在生物体内含量都很少

    答案：B
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    科目：高中生物 来源：课堂练习　生命活动的调节 题型：013

    在下列比较动物激素和植物激素的叙述中错误的是

    [　　]

    A．都是由专门器官分泌的

    B．对生物体的生长发育和新陈代谢都有重要的调节作用

    C．在生物体内的含量极少

    D．都是由活生物体产生的

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    科目：高中生物 来源：2010年吉林一中高三冲刺（理科综合）生物部分 题型：综合题

    （20分）分析回答下列代谢与调节的相关问题：
    Ⅰ、（11分）下图表示在25℃时，A、B两种植物随着光照强度的变化，CO2吸收量或CO2释放量的变化曲线图。据图回答下列问题：

    （1）写出光合作用的总反应式：                      。
    （2）比较A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用较强的是           植物。当二氧化碳净吸收为0时，植物细胞中可以产生ATP的细胞器有                            。
    （3）当光照强度在达到Z点之前，限制A植物光合作用的因素主要是         。如B是C4植物，其完成光合作用的细胞依次是                     。
    （4）当平均光照强度在X和Y之间（不包括X、Y），假设白天和黑夜的时间各为12h，A植物一昼夜中有机物积累量的变化是           （减少或增加）。  
    （5）对B植物而言，假如白天和黑夜的时间各为12h，平均光照强度在      klux以上才能使CO2的吸收量超过CO2的释放量。
    （6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是25℃和30℃，若将温度提高到30℃（其它条件不变），理论上图中P、M的位置如何变化？                  。
    （7）某同学想探究温度对A植物光合作用的影响，则应选择图中M点对应的光照强度，在该实验中，自变量是            ，观察测量因变量的指标是                 。
    Ⅱ、(9分)给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少。对此问题的解释有两种观点：
    ①促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节；
    ②通过促进                           对下丘脑进行的反馈调节。
    这两种观点是否成立?为此，某生物兴趣小组做了以下的实验进行探究。
    (一)材料用具：实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械、测量仪等。
    (二)实验思路：
    （1）将实验动物平均分为A、B两组；A为实验组，B为对照组。并测定两组动物血液中促甲状腺激素释放激素的含量。
    （2）用手术器械将A组动物的       器官切除，B组做切除手术，但不摘除此器官。
    （3）对A、B两组动物注射                                        。
    （4）一段时间后，再测量A、B两组动物血液中的促甲状腺激素释放激素含量。
    (三)实验结果及结论(支持的观点)：
    （1）若A组促甲状腺激素释放激素不减少(或增加)，B组促甲状腺激素释放激素减少，则             ；
    （2）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量相等，则        ；
    （3）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量不相等，且B组减少得要多，则   。

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    科目：高中生物 来源：2010年广东省珠海市第二次高考模拟考试（理综生物）试题 题型：综合题

    生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸(ABA)等植物激素“五兄弟”一直是生命科学研究的热点．
    (1)人们在研究中发现，___________________________________都是以促进细胞伸长的方式来促进植物生长的．当种子发育到接近成熟时已获得发芽能力，但ABA会控制种子的休眠和萌发，使种子不会在植株上或恶劣的环境下发芽．在种子萌发方面与ABA拮抗的激素是____________________．
    (2)研究表明：在干旱状态时，植物体内的ABA会自动增加，帮助气孔关闭，以控制水分散失．怎样从ABA的受体蛋白方面进行研究，去证明脱落酸具有帮助气孔关闭，控制水分散失的功能？请写出你的研究思路．
    ___________________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________________
    (3)植物组织培养的MS培养基中通常还需要加入一定量的_______________________，以启动细胞分裂、脱分化和再分化．进行动物细胞培养时，要将其置于CO2培养箱中，其中CO2的主要作用是___________________________________．
    (4)在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中，自变量和因变量分别是_________________________________________________．如果对要研究的植物有关情况所知不多，可以先设计一组生长素类似物浓度梯度比较大的_________________进行摸索，再在此基础上设计细致的实验．

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    科目：高中生物 来源：2010年四川省绵阳市高三考前模拟考试（理科综合）生物部分 题型：综合题

    （20分）分析回答下列代谢与调节的相关问题：

    Ⅰ、（11分）下图表示在25℃时，A、B两种植物随着光照强度的变化，CO2吸收量或CO2释放量的变化曲线图。据图回答下列问题：

    （1）写出光合作用的总反应式：                       。

    （2）比较A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用较强的是            植物。当二氧化碳净吸收为0时，植物细胞中可以产生ATP的细胞器有                             。

    （3）当光照强度在达到Z点之前，限制A植物光合作用的因素主要是          。如B是C4植物，其完成光合作用的细胞依次是                      。

    （4）当平均光照强度在X和Y之间（不包括X、Y），假设白天和黑夜的时间各为12h，A植物一昼夜中有机物积累量的变化是            （减少或增加）。

    （5）对B植物而言，假如白天和黑夜的时间各为12h，平均光照强度在       klux以上才能使CO2的吸收量超过CO2的释放量。

    （6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是25℃和30℃，若将温度提高到30℃（其它条件不变），理论上图中P、M的位置如何变化？                   。

    （7）某同学想探究温度对A植物光合作用的影响，则应选择图中M点对应的光照强度，在该实验中，自变量是             ，观察测量因变量的指标是                  。

    Ⅱ、(9分)给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少。对此问题的解释有两种观点：

    ①促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节；

    ②通过促进                            对下丘脑进行的反馈调节。这两种观点是否成立?为此，某生物兴趣小组做了以下的实验进行探究。

    (一)材料用具：实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械、测量仪等。

    (二)实验思路：

    （1）将实验动物平均分为A、B两组；A为实验组，B为对照组。并测定两组动物血液中促甲状腺激素释放激素的含量。

    （2）用手术器械将A组动物的        器官切除，B组做切除手术，但不摘除此器官。

    （3）对A、B两组动物注射                                         。

    （4）一段时间后，再测量A、B两组动物血液中的促甲状腺激素释放激素含量。

    (三)实验结果及结论(支持的观点)：

    （1）若A组促甲状腺激素释放激素不减少(或增加)，B组促甲状腺激素释放激素减少，则              ；

    （2）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量相等，则         ；

    （3）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量不相等，且B组减少得要多，则    。

     

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