(09汕头市一模)我国在四川省设立王朗和卧龙大熊猫自然保护区的目的不包括
A.保护物种多样性 B.保护基因多样性
C.保护大熊猫的栖息地 D.保护有利于大熊猫进化的环境
科目:高中生物 来源: 题型:
(09汕头市一模)(7分)下图表示人体细胞中胆固醇的两种来源。细胞能利用乙酰COA合成胆固醇;血浆中的LDL(一种胆固醇量占45%的低密度脂蛋白)可以与细胞膜上的LDL受体结合,通过胞吞作用进入细胞,之后LDL在溶酶体内水解释放出胆固醇。当细胞中胆固醇含量较高时,它可以作为抑制物抑制HMGCOA还原酶的合成和活性,使胆固醇的合成减少;它也可以抑制LDL受体的合成,使进入细胞的胆固醇减少。
当LDL受体出现遗传性缺陷时,血浆中的胆固醇增多,造成高胆固醇血症。
(1)请指出胆固醇在人体内的两项生理功能: ,
。
(2)合成胆固醇的细胞器应该是 。如图所示,细胞对胆固醇的合成过程存在 的调节机制。
(3)右图为某个高胆固醇血症的家族系谱图基因符号A和a)。请分析:
①该家族中1号个体的基因型是 。
②如果9号和11号婚配,生育一个正常男孩的几率是 。
③如果8号与一名正常女子婚配,子代的患病率很高。他们如何避免生出患病的子女?
。
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科目:高中生物 来源: 题型:
(09汕头市一模)(7分)在植物幼茎中,为什么背光侧的生长素多于向光侧?可能的原因有三个,一是向光侧的生长素合成较背光侧少,二是向光侧的生长素分解较背光侧快,三是向光侧的生长素向背光侧转移。有人针对这个问题进行了探究。
实验步骤:将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来,放在琼脂切块上,然后分别放在黑暗中和单侧光下。其中c和d用生长素不能透过的云母片将胚芽鞘分割。
实验结果:如下图所示。琼脂块下方的数字表示琼脂块所收集到的生长素(IAA)的量。
(1)将a、b、c、d 4组进行比较,可以说明什么?
(2)要达到实验的目的,仅有上述的4组实验是不够的,至少还应增加两组实验。请模仿上图,在下面方框内画出简图表示所增加两组实验e和f的步骤。
(3)如果所增加的e和f两组实验结果为 ,则可得出“单侧光照使生长素在背光侧的分布比向光侧的要多,是因为向光侧的生长素向背光侧转移的缘故”的结论。
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科目:高中生物 来源: 题型:
(09汕头市一模)(12分)1926年,美国一位生态学家研究了一块玉米田的能量流动情况,得到如下数据。
a.这块田共收割玉米约10 000株,质量为6 000kg。通过对玉米植株的化学成分进行分析,计算出其中共含碳2 675 kg,折算为葡萄糖6687 kg。
b.据他估算,这些玉米在整个生长过程中,通过细胞呼吸消耗的葡萄糖共2 045 kg。
c.1 kg葡萄糖储存1.6×107 kJ能量。
d.在整个生长季节,入射到这块玉米田的太阳能总量为8.5×1012 kJ。
请根据以上数据和所学知识分析回答下列问题。
(1)根据10 000株玉米含碳2 675 kg,如何折算为6687 kg葡萄糖?请列出式子。
(2)玉米合成6687 kg葡萄糖,大约需要消耗多少CO2 kg?
(3)10 000株玉米共含葡萄糖6687 kg,这是10 000株玉米在整个生长过程合成的葡萄糖总量吗?为什么?
(4)这块玉米田的太阳能利用率是多少?在农业生产上,可以通过哪些措施提高作物对太阳能的利用率?(要求答出两项)。
(5)种植在地块边缘处的玉米植株,其长势通常较地块中央的要好,主要原因是什么?
(6)人吃100g玉米,一般地能获得(流入人体内)贮存在所食玉米中能量的 。
( 供选择答案: A.10% B.20% C.绝大部分 D.全部 )
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科目:高中生物 来源: 题型:
(09汕头市一模)(生物技术实践,10分)
将大肠杆菌接种到适宜的细菌培养基上,加盖后,以不同的方式处理,并放置在不同的温度环境中,培养24h后,观察所得结果,列表如下:
编号 | a | b | c | d | e | f |
处理方法 | 接种大 肠杆菌 | 接种大肠杆菌并 在中央覆盖一吸 有抗生素X的 圆纸片 | 接种大肠杆菌并 在中央覆盖一吸 有抗生素Y的 圆纸片 | 接种大肠杆 菌,表面全 被醋覆盖 | 接种大 肠杆菌 | 无接种 细菌 |
温度℃ | 40 | 40 | 40 | 40 | 0 | 40 |
观察结果 | 全表面 浑浊 | 纸片周围呈现一 片清晰区,其余 部位表面浑浊 | 全表面浑浊 | 全表面清晰 | 全表面清 晰 | 全表面 清晰 |
根据上述实验结果,回答下列问题:
(1)将编号a和f比较可知,有 的培养基表面会变浑浊。
(2)将编号e和a的结果比较可知, 不适合大肠杆菌生长。
(3)将编号d和a的结果比较可知, 不适合大肠杆菌生长。
(4)b和c的结果说明 。
(5)假定在细菌的培养过程中,分离获得了不能合成某种维生素的营养缺陷型菌株。请设计一个实验以鉴定这种维生素的类型。
第一步:将变异菌株接种到 培养基上扩大培养;
第二步: ;
… …
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