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下列实验中没有设置对照实验的是(  )
A、赫尔希和蔡斯用T2噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是真正的遗传物质
B、鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水
C、萨顿基于实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说
D、艾弗里实验证明S型菌里的DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质
考点:噬菌体侵染细菌实验,光合作用的发现史,肺炎双球菌转化实验,伴性遗传
专题:
分析:赫尔希和蔡斯用T2噬菌体侵染细菌的实验中采用放射性同位素分别标记DNA和蛋白质,然后用两种标记的噬菌体分别侵染大肠杆菌,由此证明DNA是遗传物质;鲁宾和卡门采用放射性同位素分别标记水和二氧化碳中的氧元素,证明光合作用释放的氧全部来自水;萨顿基于实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说,没有设置对照实验;艾弗里设计的是一组对照实验,将S型细菌的DNA、蛋白质、多糖分别与R型细菌混合,只有DNA使得R型细菌转化,证明DNA是遗传物质.
解答: 解:A、赫尔希和蔡斯用T2噬菌体侵染细菌的实验中采用放射性同位素分别标记DNA和蛋白质,然后用两种标记的噬菌体分别侵染大肠杆菌,相当于一组对照实验,故A错误;
B、鲁宾和卡门采用放射性同位素分别标记水和二氧化碳中的氧元素,然后用两组实验(一组中水有放射性,一组二氧化碳有放射性)证明光合作用释放的氧全部来自水,利用了对照实验,故B错误;
C、萨顿基于实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说,没有设置对照实验,故C正确;
D、艾弗里设计的是一组对照实验,将S型细菌的DNA、蛋白质、多糖分别与R型细菌混合,只有DNA使得R型细菌转化,证明DNA是遗传物质,而蛋白质不是遗传物质,故D错误.
故选C.
点评:本题考查对照实验的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

果蝇是遗传学中常用的实验材料.请回答下列利用果蝇进行遗传学研究的一些问题.
(1)野生型果蝇的翅长远远大于体长,偶尔发现一些小翅突变型,翅长小于体长.用正常翅雌果蝇与小翅雄果蝇交配,子代雌、雄果蝇翅长均表现正常;这些雌雄果蝇交配产生的后代中,雌蝇翅均正常,雄蝇中正常翅与小翅大约各占一半.由此判断控制小翅的基因为
 
性基因.实验中两亲本的基因型可分别表示为(用M和m表示相应基因)
 
.有关翅长的遗传符合
 
定律.
(2)已知决定果蝇刚毛分叉与否的基因位于X染色体上.表现型均为直毛的雌雄果蝇交配,后代既有直毛也有分叉毛,即出现
 
现象.请写出后代中各种表现型及大致比例关系
 
.欲通过子代的不同表现型即可区分性别,则需选择表现型为
 
的雌蝇和
 
的雄蝇进行交配即可.
(3)上述决定翅长短的基因和决定刚毛分叉与否的基因在遗传上
 
(符合/不符合)基因的自由组合定律.

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科目:高中生物 来源: 题型:

假设含有一对同源染色体的精原细胞的一个DNA分子用15N标记,并供给14N的原料.该细胞进行减数分裂产生的4个精子中,含15N的精子所占的比例为(  )
A、0B、25%
C、50%D、100%

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下有关神经兴奋的叙述中,正确的是(  )
A、静息状态时神经元细胞膜内外没有离子进出
B、神经递质与突触后膜上受体的结合有特异性
C、静息状态下神经细胞膜两侧电位表现为内正外负
D、神经递质经胞吞过程穿过突触前膜进入突触间隙

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科目:高中生物 来源: 题型:

塔式蚯蚓污水处理系统(如图所示)采用人造湿地原理,利用植物根系和蚯蚓等处理,通过泥、沙、小石、大石四层过滤,这样重复几次后可实现农村生活污水的达标排放.下列有关分析正确的是(  )
A、该生态系统的群落由植物和蚯蚓构成
B、该生态系统选用蚯蚓等生物,体现了协调与平衡原理
C、该生态系统的群落既有垂直结构,也存在水平结构
D、输入该生态系统的总能量是其植物所固定的太阳能

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科目:高中生物 来源: 题型:

Calvin等人研究光合作用时进行了以下实验:在某种绿藻培养液中通入CO2,再给予不同的光照时间后从培养液中提取并分析放射性物质.预测实验结果是(  )
A、光照时间越长,固定产生的三碳化合物越多
B、在一定时间内光照时间越长,产生的放射性物质的种类越多
C、无论光照时间长短,放射性物质都会分布在叶绿体的类囊体膜上
D、只要给予光照,放射性就会出现在NADPH中

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科目:高中生物 来源: 题型:

甲图表示在一定条件下某绿色植物细胞内部分物质转化过程,乙图表示在适宜温度条件下该植物净光合速率与环境因素之间的关系.下列叙述正确的是(  )
A、图甲中物质X和Y的合成场所分别在叶绿体基质和线粒体基质
B、图甲中①②③④四个过程不能在同一个细胞中进行
C、图乙表明,光合作用的最适CO2浓度的为0.10%
D、图乙中光照强度为A时,光合作用的主要限制因素是光照强度

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科目:高中生物 来源: 题型:

判断一个物种是否为群落中的优势种的指标是(  )
A、在群落中作用最大的物种
B、在群落中个体数量最多的物种
C、占有最大生存空间的物种
D、有最大生物量的物种

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科目:高中生物 来源: 题型:

[生物--选修l生物技术实践]
下列是对土壤微生物开展探究活动的三个案例,请在相应的空白处作答.
(1)案例l:探究落叶在土壤微生物的作用下是否发生腐烂(分解).
设计思路:
组别对照组实验组
处理
情况
不做处理的带落叶的土壤处理过的带落叶的土壤
将等量的带落叶的土壤,用带有编号的相同的塑料袋分别包扎好,并埋在5cm深的土壤中
对实验组土壤应该进行
 
处理,尽可能排除
 
的作用.
(2)案例Ⅱ:探究土壤微生物对淀粉的分解作用.
实验步骤:
①将取自农田的土壤制成土壤浸出液,放在烧杯中静置一段时间.
②另取两只烧杯,编号为A、B,放入等量的淀粉糊.在A烧杯中加入30mL土壤浸出液,B烧杯中加入
 

③在室温条件下放置7天后,从A烧杯中取20mL溶液,分别加入A1和A2两支试管各10mL;从B烧杯中取20mL溶液,分别加入B1和B2两支试管各10mL.
④在A1和B1中加入碘液;在A2和B2中加入
 
,并进行
 
处理.
⑤观察各试管的
 
,记录实验结果.
(3)案例Ⅲ:探究土壤微生物中是否含有分解纤维素的细菌的实验过程中,应将土壤浸出液接种在以
 
为惟一碳源的培养基上,并用
 
 (试剂)加以鉴别.

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