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可以证明生长素低浓度促进生长,而高浓度抑制生长的情况是(  )
A、植物的向光性
B、顶端优势
C、生长素集中在生长旺盛的部位
D、生长素促进扦插枝条生根
考点:生长素的作用以及作用的两重性
专题:
分析:生长素生理作用:促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育;特点:具有双重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长.
解答: 解:A、单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激,生长素向背光侧移动,运输到下部的伸长区,造成背光面比向光面生长快,因此出现向光弯曲,显示出向光性.因此,植物的向光性只体现生长素的促进作用,A错误;
B、顶端优势现象是顶芽优先生长,侧芽由于顶芽运输来的生长素积累,浓度过高,导致侧芽生长受抑制的现象,体现了生长素低浓度促进生长,高浓度抑制生长的双重性,B正确;
C、生长素大部分集中分布在生长旺盛的部位,如:胚芽鞘、芽和根的顶端分生组织、发育的果实和种子等处,体现了生长素的促进生长,C错误;
D、生长素促进扦插枝条生根只体现生长素的促进生长,D错误.
故选:B.
点评:本题考查生长素生理作用特性的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

请据如图判断,不正确的是(  )
A、若①、②分别对应为骨髓瘤细胞和效应B细胞,则经筛选出的④能产生单克隆抗体是遗传物质选择性表达的结果
B、若由④形成有性杂交后代,则①和②融合形成④的过程叫受精作用
C、若由④形成无性杂种植株,则采用了细胞工程中的植物体细胞杂交技术
D、若由④形成无性杂种植株,虽然杂种细胞具有双亲的叶绿体,但不可能培育出比有性杂交品种的光合作用更好的植株

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科目:高中生物 来源: 题型:

分析如图实验,下列实验预期正确的是(  )
A、若a=b,且b>d,证明单侧光照射下,向光侧的生长素被分解(或光抑制生长素的合成),而不是向光侧的生长素向背光侧转移
B、若a>b=d,证明单侧光照射下,向光侧的生长素向背光侧转移,而不是向光侧的生长素被分解(或光抑制生长素的合成)
C、若a>b,且b>d,证明单侧光照射下,既有向光侧的生长素向背光侧转移,又有向光侧的生长素被分解(或光抑制生长素的合成)
D、若a=b,且c>d,证明单侧光照射下,既有向光侧的生长素向背光侧转移,又有向光侧的生长素被分解(或光抑制生长素的合成)

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科目:高中生物 来源: 题型:

晚上在密闭的居室内放置大型绿色植物,可能影响人体健康,主要原因是(  )
A、光合作用吸收O2,放出CO2
B、光合作用吸收CO2,放出O2
C、呼吸作用吸收O2,放出CO2
D、呼吸作用吸收CO2,放出O2

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科目:高中生物 来源: 题型:

体现生态系统具有自我调节能力的实例是(  )
A、食草动物增加,导致植物数量减少,从而引起食草动物数量增长受抑制
B、化石燃料大量燃烧造成温室效应
C、山区植被遭到破坏后造成水土流失
D、废弃耕地上杂草丛生

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科目:高中生物 来源: 题型:

说明生物群落在垂直方向上具有分层现象的是(  )
A、森林中有乔木层,灌木层,草木层和地被物层
B、一片竹林中的竹子高矮不一
C、森林中的树木的间隙有较多的灌木和草丛
D、鹿群中有的鹿高,有的鹿矮

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科目:高中生物 来源: 题型:

基因型为AAbbDD与aaBBdd的小麦(三对基因分别位于三对染色体上)进行杂交获得F1,F1自交获得F2.F1形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是(  )
A、8和27B、4和27
C、4和9D、32和8l

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示小肠绒毛上皮细胞中的细胞膜对不同物质的转运(每种转运的方向由箭头表明,黑点的数量代表每种物质的浓度),下列叙述正确的是(  )
A、a物质可能是氧气,b物质可能是葡萄糖
B、a物质可能是水,b物质可能是甘油
C、a物质可能是胆固醇,b物质可能是氧气
D、a物质可能是葡萄糖,b物质可能是氨基酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

手偶然碰到针尖时产生的反应时(  )
A、痛和缩手同时出现
B、先感觉到痛,接着缩手
C、先缩手,接着感觉到痛
D、无法确定先后顺序

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