A. | 由于F1是杂合子,其后代发生了性状分离 | |
B. | F1能产生两种雄配子和两种雌配子,受精作用后产生三种基因型,两种表现型后代 | |
C. | 玉米的黄色对白色为显性,F1在形成配子时发生了基因重组,因而产生了白色子粒性状 | |
D. | F1黄粒玉米包含有白色玉米的隐性基因,减数分裂时等位基因分离后,受精作用中两隐性基因纯合而出现白色子粒性状,因而出现了两种不同颜色的子粒 |
分析 1、基因分离定律的实质:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;生物体在进行减数分裂形成配子时,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代.
2、遗传学上,将杂种后代中显现出不同性状的现象叫做性状分离;
3、根据题意分析可知:白粒玉米自交系与黄粒玉米自交系进行杂交得F1全是黄粒玉米,说明玉米黄色为显性性状,白色为隐性性状.F1自交所结果穗上同时出现了黄色子粒和白色子粒,即发生了性状分离现象.
解答 解:A、杂种自交后代中显现出不同性状的现象叫做性状分离,A正确;
B、F1是杂合子,能产生两种雄配子和两种雌配子,受精作用后产生三种基因型,两种表现型的后代,B正确;
C、玉米的黄色对白色为显性,F1在形成配子时发生了等位基因分离,因而产生了白色子粒性状,C错误;
D、F1黄粒玉米是杂合子,包含有白色玉米的隐性基因,减数分裂时等位基因分离后,受精作用中两隐性基因有一定机率结合而出现白色子粒性状,因而出现了两种不同颜色的子粒,D正确.
故选:C.
点评 本题考查基因分离定律的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.对于性状分离形成的原因的理解是解题的关键.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | T2噬菌体感染菌体后,会导致菌体裂解 | |
B. | 经诱变育种可获得胰岛素高产菌株 | |
C. | 其遗传物质中只含有4种碱基 | |
D. | 为T2噬菌体增殖提供场所、原料和酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一般来说自然生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的 | |
B. | 生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然是有利的 | |
C. | 生态系统的食物链中营养级越高的生物,其体型必然越大 | |
D. | 生态系统的食物链中营养级越高的生物,其体型必然越小 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 平均年龄 | 吸毒史 | 吸毒量 | LH(mlu/mL) | FSH(mlu/mL) | 睾丸酮(mlu/mL) |
吸毒者 | 23岁 | 4年 | 1.4g/d] | 1.45 | 2.87 | 4.09 |
健康人 | 23岁 | - | - | 4.66 | 6.6 | 6.69 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 隔离的实质是阻断基因交流,种群间不能进行基因交流意味着新物种形成 | |
B. | 突变和基因重组为进化提供原始材料,自然选择决定了生物进化的方向 | |
C. | 人为因素和外来物种入侵都可能改变生物进化的速度和方向 | |
D. | 生物多样性是生物与生物、生物与环境共同进化的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
试管 编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
酶促 反应 | 底物1mL | 1%淀粉液 | 1%淀粉液 | 1%蔗糖液 | 1%蔗糖液 | 1%淀粉液 | 1%蔗糖液 | |
实验处理 | 蒸馏水 | a淀粉酶 | a淀粉酶 | 蒸馏水 | 蔗糖酶 | 蔗糖酶 | ||
反应条件 | 在60℃恒温下保温10~15min左右 | |||||||
鉴定 反应 | 斐林试剂 | 1mL | 1mL | 1mL | 1mL | 1mL | 1mL | |
反应条件 | 热水浴加热 | |||||||
溶液颜色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ③④ |
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