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关于硝化细菌和酵母菌、颤藻和水绵的描述,错误的是(  )
A、硝化细菌无线粒体,只能通过无氧呼吸获得能量
B、硝化细菌无染色体,只能在DNA水平产生可遗传变异,酵母菌既可在DNA水平也可在染色体水平上产生可遗传变异
C、生活状态下,颤藻呈蓝绿色,水绵呈绿色
D、颤藻细胞内有色素,水绵中有带状叶绿体
考点:原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同
专题:
分析:原核细胞(如细菌、蓝藻)与真核细胞相比,最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核(没有核膜、核仁和染色体);原核生物没有复杂的细胞器,只有核糖体一种细胞器;原核生物的可遗传变异只有基因突变一种.
解答: 解:A、硝化细菌无线粒体,但含有有氧呼吸所需的酶,也能通过有氧呼吸获得能量,A错误;
B、硝化细菌是原核生物,无染色体,只能在DNA水平产生可遗传变异(基因突变),酵母菌是真核生物,含有染色体,因此其既可在DNA水平也可在染色体水平上产生可遗传变异,B正确;
C、颤藻(是蓝藻的一种)呈蓝绿色,水绵呈绿色,C正确;
D、颤藻细胞内有色素(藻蓝素和叶绿素),能进行光合作用,水绵是低等植物,其细胞中有带状叶绿体,D正确.
故选:A.
点评:本题考查原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同,首先要求考生能正确辨别一些常考生物所属类别;其次还要求考生识记原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

某小麦自然情况下自由传粉,抗锈病(T)对易感锈病(t)为显性.若小麦种群中TT为20%,Tt为60%,tt为20%,在突然大面积感染锈病时,全部易感锈病小麦在开花之前全部死亡,若该小麦种群繁殖一代在感染锈病之前与感染锈病之后感病植株分别(  )
A、14%、14%
B、14%、25%
C、25%、14%
D、25%、25%

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科目:高中生物 来源: 题型:

基因重组、基因突变和染色体变异三者的共同点是(  )
A、都能产生新的基因
B、都能产生可遗传的变异
C、产生的变异对生物均有利
D、在显微镜下均可看到变异状况

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科目:高中生物 来源: 题型:

利用同位素作为示踪元素,标记特定的化合物以追踪物质运行和变化过程的方法叫做同位素标记法.下列各项所选择使用的同位素及相关结论不正确的是(  )
   同位素  应用
 A  35S  标记噬菌体,证明DNA是遗传物质
 B  15N  标记DNA分子,证明DNA分子半保留复制方式
 C  14C  标记CO2得知碳原子在光合作用中的转移途径
 D  18O  分别标记CO2和水,证明光合作用所释放的氧气全部来自于水
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图中是某细胞在某项生命活动前后几种生物膜面积的变化图.在此变化过程中最可能合成(  )
A、呼吸酶B、胰岛素
C、性激素D、胆固醇

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科目:高中生物 来源: 题型:

中心法则揭示了生物遗传信息由DNA向蛋白质传递与表达的过程,相关叙述不正确的是(  )
A、细胞分裂间期发生的过程有a、b、c
B、需要tRNA和核糖体同时参与的过程是c
C、a和b两个过程发生的主要场所分别是细胞核和细胞质
D、健康的人体内不会发生d和e过程

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科目:高中生物 来源: 题型:

将胃蛋白酶、淀粉、蛋清蛋白、唾液淀粉酶和适量的水混合放入一烧杯内,调pH至2.0并保存在37℃的水浴锅内.一段时间后,烧杯内的物质是(  )
A、唾液淀粉酶、胃蛋白酶、多肽、水
B、唾液淀粉酶、麦芽糖、胃蛋白酶、多肽、水
C、麦芽糖、多肽、水
D、胃蛋白酶、淀粉、多肽、水

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科目:高中生物 来源: 题型:

mRNA分子的 4种核糖核苷酸组成了多少种决定氨基酸的密码子?(  )
A、16B、32C、61D、64

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科目:高中生物 来源: 题型:

某学习小组进行“培养液中酵母菌种群数量与时间的变化关系”的探究实验.
(1)本实验中,某学生的部分实验操作过程是这样的:①把酵母菌培养液放置在适宜的环境中培养,第7天开始取样计数;②用无菌吸管从静置试管中吸取酵母菌培养液少许;③加入血球计数板计数室,再盖上盖玻片,并用滤纸吸去多余菌液.请纠正该同学实验操作中的三个错误.
 
;②
 
;③
 

(2)用血球计数板计数前,通常需要将酵母菌样液稀释,这是因为
 

(3)血球计数板是一个特制的可在显微镜下观察的玻璃制品,样品滴在计数室内.计数室由25个中格、每个中格由16个小格、总共400个小格组成,每个计数室容纳液体的总体积为0.1mm3
现观察到图1中所示a、b、c、d、e 5个中格80个小格内有酵母菌44个,其中被台盼蓝染成蓝色的有4个,则上述1mL酵母菌样品中应该统计的菌体数
 
个.对于压在小方格界线上的酵母菌应如何计数?
 

(4)该学习小组同时做3组实验,分别测得三组培养液中酵母菌实验数据如下:(单位:万个/mL)
实验组别 1天 2天 3天 4天 5天 6天 7天
第一组 25 35 150 400 600 800 800
第二组 25 45 160 420 800 820 820
第三组 25 25 140 380 700 780 800
请将该学习小组采集的数据适当处理后,如图2曲线图形式表示1mL培养液中酵母菌的种群数量变化趋势.

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