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    7．图1是基因工程获取目的基因过程，图2是荧光探针PCR技术示意图，请回答：

    （1）将一定范围大小的DNA片段分别与载体连接，导入受体菌的群体中储存，这个群体包含这种生物所有基因，因此③叫基因组文库．
    （2）获取目的基因除了图1上述途径外，还可以通过（DNA合成仪用化学方法）人工合成获取．
    （3）图1中经途径②获取的目的基因，在构建基因表达载体时，除目的基因和标记基因外，还必须有启动子、终止子等调控组件．
    （4）图2是荧光探针PCR技术：PCR扩增时加入特异性荧光探针，探针完整，荧光信号无法被监测．当探针被热稳定DNA聚合酶（Taq酶）降解，荧光信号可被监测，每扩增一条DNA链，就有一个荧光分子形成．①设计引物时不能有连续多个碱基自身互补，如图3核苷酸序列不适合（填“适合”、“不适合”）做引物．

    ②该技术Taq酶的作用是将探针降解外，还能连接DNA片段与单个脱氧核苷酸形成磷酸二酯键．
    ③荧光探针PCR技术优点表现在：通过检测荧光强度，对PCR产物进行准确定量．

    分析 分析图1：①表示逆转录过程；②表示部分基因文库；③基因组文库；④表示采用PCR技术扩增．

    解答 解：（1）将一定范围大小的DNA片段分别与载体连接，导入受体菌的群体中储存，这个群体包含这种生物所有基因，称为基因组文库．
    （2）获得目的基因的方法：①从基因文库中获取；②利用PCR技术扩增；③人工合成（化学合成）．图1中获取目的基因的方法是从基因文库中获取和利用PCR技术扩增采，因此还可以通过（DNA合成仪用化学方法）人工合成来获取．
    （3）基因表达载体的组成包括启动子、目的基因、标记基因和终止子等调控组件．
    （4）①设计引物时不能有连续多个碱基自身互补，如图3核苷酸序列有连续多个碱基自身互补，可能会发生自身环化，因此不适合做引物．
    ②Taq酶能连接DNA片段与单个脱氧核苷酸形成磷酸二酯键．
    ③荧光探针PCR技术优点表现在：通过检测荧光强度，对PCR产物进行准确定量．
    故答案为：
    （1）受体菌      基因组文库
    （2）（DNA合成仪用化学方法）人工合成
    （3）启动子      终止子
    （4）不适合     磷酸二酯键      对PCR产物进行准确定量

    点评 本题结合图解，考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理、操作步骤，掌握各操作步骤中需要注意的细节，能结合所学的知识准确答题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．某同学分别按表进行五组实验．请分析并回答问题：
    组别材料实验条件观察内容
    A浸泡过的花生种子清水、苏丹Ⅲ染液、50%酒精细胞中着色的小颗粒
    B酵母菌培养液有氧与无氧、澄清石灰水澄清石灰水是否变浑浊
    C正确操作获得的叶绿体色素深绿色滤液层析液滤纸条上的色素带
    D生长状况相同的多组葡萄枝条一系列浓度梯度的2，4-D溶液插条的生根情况
    E马蛔虫受精卵永久装片等动物细胞的有丝分裂
    （1）上述五组实验中，需要使用显微镜进行观察的是A、E（填实验组别字母）．
    （2）A组实验中，细胞中着色的小颗粒的颜色和物质分别是橘黄色、脂肪．
    （3）B组实验能否达到探究酵母细胞呼吸方式的目的？不能．如果能，请说明理由；如果不能，请修正设计中存在的问题．观察内容改为“澄清石灰水的浑浊程度”
    （4）C组实验所得结果发现，滤纸条上每条色素带的颜色偏浅，最可能的原因是画色素滤液细线的次数过少．
    （5）某同学进行D组实验时，观察发现，浓度为X与浓度为Y的2，4-D溶液作用的两组插条的生根情况基本相同，已知X＜Y，则浓度为Y的2，4-D溶液对插条生根的作用效果是促进（促进/抑制/无影响）．
    （6）做E组实验时，某同学观察到如图视野图象，图中a～e细胞的分裂顺序是beacd．观察的细胞中，染色体呈紫色，可见，制作该装片时使用的染色剂是龙胆紫．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度 IAA 的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂 块，两组胚芽鞘下段的琼脂块均不含IAA．两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所述．根据实验结果判断，下列叙述正确的是（　　）
    A．胚芽鞘 b 侧的 IAA 含量与 b'侧的相等
    B．胚芽鞘 b 侧与胚芽鞘 c 侧的 IAA 含量不同
    C．胚芽鞘 b'侧细胞能运输 IAA 而 c'侧细胞不能
    D．琼脂块 d'从 a'中获得的 IAA 量小于 a'的输出量

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．下列有关实验的说法正确的是（　　）
    A．萨顿和摩尔根分别用类比推理法和假说-演绎法证明了基因在染色体上
    B．同位素标记法可用于探究遗传物质和光合作用暗反应的研究
    C．标志重捕法用于调查一块草地上蚜虫、跳蝻的密度
    D．探索生根粉促进插条生根的最适浓度时，提前进行预实验可大大减小实验误差

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．下列有关内环境的叙述，错误的是（　　）
    A．内环境的主要成分是血浆、组织液、淋巴
    B．内环境的稳态的实质是理化性质的动态平衡
    C．内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介
    D．血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质含量有关

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．2017年2月，国家环保部回应了社会对祁连山自然保护区生态环境遭受严重破坏的环保事件的关切．如图为某校生物小组模拟的被毁的自然保护区在人为干预下恢复过程中的能量流动图（单位：×103 kJ•m-2•a-1）．回答下列问题：

    （1）生态系统中能量流动的特点是单向流动、逐级递减．肉食动物粪便中的能量属于第二营养级所同化的能量．
    （2）根据图中数据可知，生产者固定的能量值为120×103 kJ•m-2•a-1，人工干预后肉食动物同化的能量应该为8.5×103 kJ•m-2•a-1．由图可知，营养级较高（填“较高”或“较低”）的生物在这场灾害中受到的影响较大．
    （3）在人为干预下，能量在第二营养级到第三营养级之间的传递效率为15.6%．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．炭疽杆菌能引起人畜患炭疽病．炭疽杆菌两端截平、呈竹节状排列，菌落呈卷发状．对炭疽病疑似患者，可根据噬菌体的寄主专一性，通过实验进行确诊．
    细菌培养：采集疑似患者的样本，分离培养，获得可疑菌落．
    细菌鉴定：实验流程图如图所示．

    （1）对配制的液体培养基要采用髙压蒸汽方法灭菌．培养基配制和灭菌时，灭菌与凋节pH的先后顺序是先调节pH，后灭菌．
    （2）挑选可疑菌后进行接种时，放在35℃条件下培养24小时，液体培养基变浑浊，原因是细菌大量繁殖．图中的对照组试管中应加入等量生理盐水．
    （3）图中两组试管同时培养6小时后，进行比较，若实验组液体培养基的浑浊度降低（填“提高”、“降低”、“不变”），则可明确疑似患者被炭疽杆菌感染．此实验依据的原理是实验组中的噬菌体能特异性地侵染炭疽杆菌，使细菌死亡，溶液变澄淸．
    （4）在对微生物进行扩大培养过程中需要对微生物进行计数．取0.2mL样品，用固体培养基对其培养，最后统计三个平板，菌落数分别是200、180、220．则样品中微生物的数量为1000个/mL．该统计结果低于（填“低于”、“髙于”）实际值．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．圆石藻是一种海洋浮游生物，代谢过程中会产生二甲基硫醚（DMS）．如图是DMS在海洋中生成的主要过程，请分析回答：

    （1）从生态系统的组成成分上看，圆石藻属于生产者．圆石藻、浮游动物和海洋细菌等生物共同构成群落．经研究圆石藻对海洋气候变化有影响，这体现了生物多样性的间接价值．
    （2）圆石藻大量繁殖会诱发病毒侵染其细胞，从而使其数量下降，这体现了生态系统可通过调节机制维持自身的相对稳定．
    （3）研究发现，海洋中许多生物能促进 DMS 氧化分解，最终产生 SO42-，从而加快了生态系统的物质循环．
    （4）图中浮游动物所同化的能量除经自身呼吸作用以热能的形式散失外，还将流向下一营养级和分解者．中间产物X浓度上升到一定程度时，它能作为一种化学信息使浮游动物对圆石藻的捕食明显减少，这体现了生态系统中的信息能够调节种间关系，维持生态系统稳定．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．如图是科学家研究生长素对植物作用的结果．用不同浓度的生长素溶液处理双子叶植物的种子（如绿豆种子），在种子萌发3到4天后，测量根和芽的长度获得相关数据．茎的数据通过处理植物幼嫩茎段获得．据图回答下列问题：
    （1）该实验的自变量是生长素浓度、不同器官．
    （2）根、茎、芽三种器官中对生长素最敏感的是根，理由是：生长素促进作用的最适浓度根最低（或者答开始出现抑制作用的生长素浓度根最低）．
    （3）对同一器官来说，生长素的作用与浓度的关系是：在一定范围内促进生长，超过这一范围抑制生长．
    （4）某同学用绿豆种子为实验材料，研究生长素对芽的影响．他只配制了甲、乙两种不同浓度的生长素溶液，两组效果相同且都为促进作用．该同学有一失误，忘记了标记生长素溶液浓度的高低．请依据科学家实验结果和该同学的实验，想一个最简单的办法将两种生长素浓度的高低区别开来，并说明理由．测量并计算绿豆幼根的平均长度，较长者对应的浓度为低浓度，另一种为高浓度．
    理由：对芽促进作用效果相同的两种生长素浓度，对根会出现低浓度促进和高浓度抑制作用效果．．

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