实验名称 | 取材部位 | |
A | 观察细胞中的线粒体和叶绿体 | 人的口腔上皮细胞 |
B | 提取并研究细胞膜的化学组成 | 蛙的红细胞 |
C | 观察细胞的质壁分离和复原 | 菠菜叶肉细胞 |
D | 观察植物细胞的有丝分裂 | 洋葱根尖伸长区细胞 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、曲线AB段光合作用强度增强是因为光照增强 |
B、限制C点光合作用的直接因素是CO2浓度 |
C、从D点起,植物体内的有机物开始减少 |
D、由C点变成D点的过程中植物叶肉细胞叶绿体基质中的五碳化合物减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、萌发的种子可作为诱变育种的材料 |
B、植物分生区细胞可用于培育脱毒苗 |
C、带芽的枝条可提高扦插的成活率 |
D、乳腺细胞可作为转基因动物的受体细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图解中的①、②两物质依次是H2O和O2 |
B、图解中(一)、(二)两阶段产生[H]的场所都是线粒体 |
C、图解中(三)阶段产生的水中的氢最终都来自葡萄糖 |
D、1分子丙酮酸经过(二)、(三)两阶段可产生6分子水 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、次级消费者 第二营养级 |
B、初级消费者 第二营养级 |
C、初级消费者 第一营养级 |
D、次级消费者 第三营养级 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、常用HIA表示 |
B、主要侵犯人体T细胞 |
C、常用AIDS表示 |
D、体液免疫功能严重缺损,继而影响细胞免疫 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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