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    如图为夏季晴天某植物叶片中测得的光合作用强度的变化曲线．下列对这一曲线变化的叙述错误的是（ ）

    A．AB段光合强度随光照强度增强而逐渐上升

    B．B点光照最强，过了B点光合作用强度就开始下降

    C．DE段光合强度随光照强度减弱而下降

    D．BC段光合强度下降是因为部分气孔关闭，CO2供给不足所致

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年浙江省嘉兴市高二上12月考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    某校生物兴趣小组在学习了课本实验“探究酵母菌细胞的呼吸方式”后，想进一步探究酵母菌细胞在有氧和无氧的条件下产生等量CO2时，哪种条件下消耗葡萄糖较少的问题．他们进行了如下实验：将无菌葡萄糖溶液与少许酵母菌混匀后密封（瓶中无氧气），按下图装置实验．当测定甲、乙装置中CaCO3沉淀相等时，撤去装置，将甲、乙两锥形瓶溶液分别用滤菌膜过滤，除去酵母菌，得到滤液1和滤液2．请分析回答：

    （1）酵母菌产生CO2的场所是 ．

    （2）利用提供的U形管如图丙所示（已知滤液中的葡萄糖不能通过U形管底部的半透膜，其余物质能通过）、滤液1和滤液2等，继续完成探究实验：

    实验步骤：

    ①将 的滤液1和滤液2分别倒入U形管的A、B两侧并标记；

    ②一段时间后观察两侧液面变化．

    （3）实验结果预测和结论：

    ①如果 ，则需氧呼吸消耗的葡萄糖少；

    ②如果 ，则需氧呼吸消耗的葡萄糖多；

    ③如果 ，则需氧呼吸和厌氧呼吸消耗的葡萄糖一样多．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年浙江省嘉兴市高二上12月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    如图为甲病（与A和a有关）和乙病（与B和b有关）的遗传系谱图，其中有一种病为伴性遗传病，下列描述中正确的是（ ）

    A．甲病属于伴X显性遗传病

    B．III﹣13致病基因来自II﹣7

    C．III﹣10和III﹣13结婚，生育的孩子患甲病的概率为

    D．III﹣10和III﹣13结婚，生育的孩子两病都患的概率为

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年浙江省嘉兴市高二上12月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列能正确表述基因型为Gg的植物体产生雌雄配子的数量关系的是（ ）

    A．雌配子：雄配子=1：1 B．雌配子G：雄配子g=1：1

    C．雌配子：雄配子=3：1 D．雄配子比雌配子多

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年重庆市高一上第三次月考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    某植物叶肉细胞中光合作用和细胞呼吸的物质变化示意图，其中Ⅰ～Ⅴ为生理过程，a～h为物质名称，请回答：

    （1）图中物质b和g分别是 ．

    （2）物质a分布在叶绿体的 ，提取该物质时加入CaCO3的目的 ．

    （3）过程Ⅳ、Ⅴ发生的场所是 ．

    （4）上述Ⅰ～Ⅴ过程中，能够产生ATP的过程是 ，必须有氧气参与进行的是 ．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年重庆市高一上第三次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    在大棚里种植农作物时，为了提高光合作用强度，下列措施中不合理的是（ ）

    A．用绿色薄膜搭建大棚 B．白天适当提高温度

    C．适当延长光照时间 D．适当提高CO2浓度

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年重庆市高一上第三次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下面是将细胞液浓度相同的几个细胞（如图1）置于不同蔗糖溶液浓度（A～D）下的细胞状态，则这几个细胞的细胞液浓度范围相对最精确的是（ ）

    A．A﹣﹣C B．A﹣﹣D C．B﹣﹣C D．C﹣﹣﹣D

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    科目：高中生物 来源：2015-2016浙江湖州安吉县上墅私立高中高二上第二次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    如图是动物细胞进行减数分裂某时期的示意图，图中细胞（ ）

    A．含有4对同源染色体 B．含有4条染色单体

    C．正在发生同源染色体分离 D．正在发生姐妹染色单体分离

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．结合“分解纤维素的微生物的分离”实验，回答下列问题：
    （1）分解纤维素的微生物能分泌纤维素酶酶，该酶是由3种组成的复合酶，其中的葡萄糖苷酶可将纤维二糖分解成葡萄糖．
    （2）为从富含纤维素的土壤中分离出有分解纤维素能力的高产菌株，将样品稀释涂布到鉴别培养基之前，可通过选择培养增加纤维素分解菌的浓度．选择培养基应以纤维素作为唯一的碳源．选择培养能够“浓缩”目的菌的原因是：目的菌能够以纤维素为碳源大量繁殖，而其他细菌则不能以纤维素为碳源，无法正常生活（或只有目的菌能够以纤维素为碳源维持生存，意思对即可得分）．
    （3）鉴别纤维素分解菌所使用的培养基与选择培养基有所不同，其中添加了一定量的琼脂，以便形成菌落．
    （4）筛选分离纤维素分解菌，常用的方法是刚果红染色，判断是否为目的菌的依据是菌落周围是否出现透明圈．

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