加拉帕戈斯群岛上不同地雀的形成过程是 A．地理隔离→基因突变→物种形成 B．地理隔离→自然选择→物种形成 C．地理隔离一突变和基因重组一生殖隔离一物种形成 D．地理隔离→突变.基因重组.自然选择→生殖隔离一物种形成题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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（09湖南十二校联考）加拉帕戈斯群岛上不同地雀的形成过程是

A．地理隔离→基因突变→物种形成

B．地理隔离→自然选择→物种形成

C．地理隔离一突变和基因重组一生殖隔离一物种形成

D．地理隔离→突变、基因重组、自然选择→生殖隔离一物种形成

答案：D

练习册系列答案

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科目：高中生物 来源： 题型：

（09湖南十二校联考）（6分）下图一表示绿色植物叶肉细胞内发生的光合作用和有氧呼吸的过程，其中a、b为光合作用的原料，①～④表示相关过程。图二、图三表示外界相关条件对植物光合作用和呼吸作用的影响。请据图回答：

（1）将一盆在阳光下生长的植物迅速移入暗室，图一中过程立刻停止，一段时间后再将这盆植物又移至光下，细胞中C₃的含量将，而此实验中一直进行的生理过程是；

（2）图一中若给植物提供¹⁴CO₂，则在③④过程中¹⁴C的转移途径是；

（3）若将植物移到缺镁的培养液中培养，则图二中乙点将向移动；

（4）图三中表示出温度对光合作用的影响，其数值的测得所满足的光照强度应是图二中点对应的光照强度。

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科目：高中生物 来源： 题型：

（09湖南十二校联考）（6分）人类中正常染色体组型为：44+XY，但也出现少数异常个体，这类个体外貌像男性，患者第二性征发育差，有女性化表现，如无胡须，体毛少，身材高大，一部分患者智力低下，睾丸发育不全，不能形成精子，无生育能力，核型一般记作44+XXY，据此材料回答下列问题：

（1）该变异属于可遗传变异中的哪种类型，

（2）他们不能形成精子，无生育能力的原因可能是；

（3）若该男子色觉正常，而他的父亲色觉正常，母亲色盲，且父母亲染色体组型均正常，请你从精子和卵细胞形成的角度分析这对夫妇生出该男子的原因，用遗传图解推导并做简要说明。（3分）

（4）若该男子与一名色盲女性结婚生了一个女儿，则该女孩的基因型可能的情况为。

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科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解

（09湖南十二校联考）（15分）1990年美国科学家对一个免疫缺陷症的四岁女童实施了基因治疗，即将腺苷酸脱氨酶基因导入取自患者的淋巴细胞中，使淋巴细胞能产生腺苷酸脱氨酶，然后将此淋巴细胞转入患者体内，半年后该女孩产生抗体的能力显著改善。从90年成功转移腺苷酸脱氨酶基因到现在，大部分基因治疗的临床实验，都是从病人体内获得某种细胞，进行培养，然后在体外完成基因转移，再筛选成功转移的细胞扩增培养，最后重新输入患者体内达到治疗的目的。

（1）腺苷酸脱氨酶基因可通过显微注射等方法导入淋巴细胞中，选用淋巴细胞作受体细胞的原因是，若这女孩长大后结婚，将该正常基因传给后代的几率为；

（2）基因治疗过程中通常要对受体细胞进行培养，其培养液中通常含有，若在营养全面的动物细胞培养液中不慎混入了一种细菌，结果所培养的细胞全部死亡。从科学严谨性的角度考虑，能不能直接认为这些细胞的死亡就是该种细菌作用而导致的？，理由是，请设计实验验证你的说法：，并预测结果，得出结论：；

（3）如果上题实验的结果为A组中细胞死亡，B组中正常存活，说明是该种细菌的作用导致了细胞的死亡。对此现象，又有两种观点：一种认为是该细菌本身对细胞有毒害作用，另一种观点认为；为验证两种说法哪种正确，某同学设计了相关实验步骤进一步验证，请你作出适当补充：

① ；② ；③将实验装置置于与上述实验完全相同的无菌条件中培养，定期进行观察检测。结果与结论：如果实验结果为细胞正常存活，说明；如果实验结果为细胞死亡，说明。

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科目：高中生物 来源： 题型：

（09湖南十二校联考）下列有关ATP的叙述，其中不正确的是

A．能进行有氧呼吸的细胞不一定含有线粒体但一定含有相关的酶

B．ATP中的能量可以来源于光能、化学能，也可以转化为光能和化学能

C．ATP中的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”表示不是同一物质

D．人在寒冷时，肾上腺素和甲状腺素分泌增多，细胞产生ATP的量增加，细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡

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