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12.如图是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情况,以下说法正确的是(  )
A.水稻在收获时节,叶片中色素含量是(甲+乙)<(丙+丁)
B.提取色素时加入碳酸钙是为了防止滤液挥发
C.四种色素都能溶解在层析液中,乙色素的溶解度最大
D.四种色素中,丙和丁主要吸收红光

分析 分离色素的原理是各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.滤纸条从上到下依次是:胡萝卜素(最窄)、叶黄素、叶绿素a(最宽)、叶绿素b(第2宽).根据题意和图示分析可知:丁为胡萝卜素,丙为叶黄素,乙为叶绿素a,甲为叶绿素b.

解答 解:A、水稻在收获时节,叶片呈黄色,所以叶中色素量的变化是(甲+乙)<(丙+丁),A正确;
B、提取色素时加入碳酸钙是为了防止色素的破坏,B错误;
C、四种色素都能溶解在层析液中,丁色素的溶解度最大,扩散速度最快,色素乙的含量最多,C错误;
D、四种色素中,丙和丁主要吸收蓝紫光,D错误.
故选:A.

点评 本题考查色素的提取和分离的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.纯合的黄色圆粒豌豆(YYRR)与纯合的绿色皱粒豌豆(yyrr)杂交,子二代中出现纯合的绿色圆粒豌豆的几率是(  )
A.$\frac{1}{4}$B.$\frac{3}{16}$C.$\frac{1}{16}$D.$\frac{3}{4}$

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.下列变异中,不能遗传的变异是(  )
A.基因突变B.基因重组
C.染色体变异D.仅由环境改变引起的性状变异

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

20.夏天,萤火虫通过尾部发出的荧光在同类间交流信息.请根据下列实验材料、试剂和用具,设计一个实验来证明:ATP是生命活动的直接能源物质.
   (1)实验原理(略)
   (2)材料和用具:试管(10mL)、吸管、量筒、活萤火虫的尾部发光器、ATP制剂液、0.1%葡萄糖溶液、生理盐水、蒸馏水.
   (3)方法步骤:
    ①取试管二支编号A、B,分别加入             的活萤火虫发光器和             .
②待发光器熄灭后,分别在A管加入                ,B管加入                .
   (4)现象观察(是否发光)
    A管,B管          ,其中             是作为对照实验设置.
   (5)实验结论:                                                         .

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.ATP是细胞的“能量通货”,下列有关ATP的叙述正确的是(  )
A.ATP的“A”代表腺嘌呤
B.蓝藻内产生ATP的场所有细胞溶胶、线粒体和叶绿体
C.叶肉细胞利用光能合成的ATP,可用于一切生命活动
D.需氧呼吸的三个阶段中都有ATP生成

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.埃博拉病毒感染性强、致死率高,侵入人体后引发一系列变化.下列相关说法中不正确的是(  )
A.T细胞受病毒刺激后有特定mRNA合成
B.组织液中增殖的病毒表面的抗原蛋白可制成疫苗
C.病毒第二次侵入人体后,体内产生抗体的速度加快
D.胸腺发生病变的患者可能更容易感染病毒

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.回答下列有关生长素的问题.
(1)当植物表现出顶端优势时,项芽产生的生长素运到相邻侧芽需要(填“需要”或“不需要”)消耗ATP.
(2)图是某学校高二学生根据西瓜受粉后,子房发育成果实的过程绘出的变化曲线(注:横坐标表示实际天数,纵坐标表示子房直径大小),其中a曲线表示正常受粉情况下的记录.
请分析回答下列有关问题.
①曲线a表示子房直径逐渐增大,受粉后与子房能发育成果实有关的主要激素是生长素
②曲线b表示子房直径逐渐变小,说明子房没有发育,曲线b下降的可能的原因是雌蕊未受粉(或子房发育早期,人为除去了种子或被虫蛀).
(3)对比曲线a和曲线b得出的结论是发育着的种子可合成生长素促进子房发育成果实.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.下列各种生命活动中,没有直接涉及到细胞间信息交流的是(  )
A.精子和卵细胞得到结合
B.肝细胞表面的糖蛋白结合胰岛素
C.水分子从一个细胞进入相邻的另一个细胞
D.信息物质通过胞间连丝进入另一个细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.下列关于生命活动调节及人体稳态的叙述,正确的是(  )
A.影响细胞外液渗透压的无机盐离子90%以上来源于Na+和Cl-
B.神经递质进入突触后膜引发突触后膜电位发生变化
C.抗体、淋巴因子、溶菌酶等免疫活性物质均是由免疫细胞产生
D.美国科学家坎农提出了“神经-体液-免疫”调节网络是维持稳态的主要调节机制

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