A、①②③ | B、②③④ |
C、③④① | D、①②④ |
科目:高中生物 来源: 题型:
实验条件 | 水分消耗(ml) | Ca2+ K+ Mg2+(%) |
光下 | 1090 | 135 27 179 |
暗中 | 435 | 105 35 113 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的 |
B、生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利的 |
C、生态系统的食物链中营养级越高的生物,其体型必然越大 |
D、生态系统的食物链中营养级越高的生物,其体型必然越小 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、可采用样方法调查林地上植物的种群密度 |
B、森林恢复提高了生产者固定的太阳能总量 |
C、人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度低 |
D、自然恢复林的形成属于初生演替 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、亲兄弟、亲姐妹 |
B、祖父、祖母 |
C、表兄弟、表姐妹 |
D、外祖父、个祖母 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、有丝分裂间期细胞中染色体数目因DNA复制而加倍 |
B、有丝分裂后期细胞中DNA分子数目因染色体着丝点分裂而加倍 |
C、减数第一次分裂后细胞中染色体数目因同源染色体分离而减半 |
D、减数第二次分裂过程中细胞中染色体与DNA分子数目始终不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、消灭森林病虫害 |
B、刺激树木种子萌发 |
C、加速生态系统的分解过程 |
D、提高森林的蓄水能力 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲、丁的种群数量增加,丙的种群数量下降 |
B、甲、丙、丁的种群数量均增加 |
C、甲、丁的种群数量下降,丙的种群数量增加 |
D、甲的种群数量下降,丙、丁的种群数量增加 |
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