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下列关于生物多样性的说法正确的是(  )
A、生物圈内所有的生物构成了生物的多样性
B、外来物种的入侵能够增加生物的多样性
C、生物能调节碳循环属于生物多样性的间接价值
D、生物多样性的潜在价值就是其生态功能
考点:生物的多样性,生物多样性保护的意义和措施
专题:
分析:1、生物的多样性:生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性.
2、生物多样性的价值:
(1)直接价值:对人类有食用、药用和工业原料等使用意义,以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的.
(2)间接价值:对生态系统起重要调节作用的价值(生态功能).
(3)潜在价值:目前人类不清楚的价值.
解答: 解:A、生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次,A错误;
B、外来物种的入侵可能会导致生物多样性遭到破坏,B错误;
C、生物能调节碳循环--生态功能,属于生物多样性的间接价值,C正确;
D、生态功能是生物多样性的间接价值,D错误.
故选:C.
点评:本题考查生物多样性的相关知识,要求考生识记生物多样性的概念;识记生物多样性的价值,明确生态功能属于间接价值;识记保护生物多样性的措施等,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

细胞进行生命活动所需的能量直接来源于(  )
A、糖类B、脂肪
C、ATPD、蛋白质

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是植物组织培养过程示意图,请回答有关问题:
外植体
愈伤组织
长出丛芽
生根
移栽成活
(1)外植体若是菊花茎段组织,则在配制MS固体培养基时,
 
(“必需”、“不必”) 添加植物激素.
(2)外植体若是月季的花药,则图中的①过程
 
(“需要”、“不需要”)光照,而经②③④过程培养出的植物一般称为
 
植株.该植株产生的途径除了图中所示外,还可以是花粉通过
 
阶段发育而来.
(3)外植体若是菊花的根尖组织,则在正常环境下培养成的新菊花植株叶片的颜色是
 
,这过程体现了植物细胞具有
 

(4)植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂和分化的关键性激素,在植物组织培养过程中:
①若先使用细胞分裂素,后使用生长素,实验结果是细胞
 

②当同时使用这两种激素时,生长素用量比细胞分裂素用量的比值
 
(“高”、“低”)“适中”)时,促进愈伤组织的形成.

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学通过正确的步骤得到载有四条色素带的滤纸条,干燥后从剪去两角的另一端依次对色素带标号为①②③④,下列叙述中正确的是(  )
A、①为橙黄色,②为黄色,③为黄绿色,④为蓝绿色
B、②与③之间的距离比其他任两条相邻色素带之间的距离都要大
C、①色素带最窄,④色素带最宽
D、①和②主要吸收红光和蓝紫光,③和④主要吸收蓝紫光

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞的结构与功能相适应是生物学的基本观点之一.下列有关叙述中不能体现该观点的是(  )
A、哺乳动物的红细胞内没有细胞核和细胞器,细胞内充分容纳血红蛋白
B、细胞中线粒体的形状、大小和嵴的数量随代谢条件的不同而发生改变
C、同一种植物中生长在阴面的植物的叶绿体比阳面植物的叶绿体大且多
D、蛋白质合成旺盛的细胞中核糖体数量明显增加,可以缩短每条多肽链合成时间

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下关于生物变异和生物进化的叙述,不正确的是(  )
A、因为种群基因频率改变,所以生物一定会进化
B、不同物种之间、生物与环境之间共同进化导致生物多样性
C、抗生素的使用使病原体产生了适应性的变异
D、有性生殖的出现实现了基因重组,明显加快了生物进化的速度

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于生态系统的说法,正确的是(  )
A、生态系统中碳循环是能量循环流动的载体
B、植物光合作用固定的碳与植物呼吸作用释放的碳基本相等
C、增加各营养级生物的种类能提高生态系统抵抗力稳定性
D、生态系统中存在着物质循环和能量流动两个相对独立的过程

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科目:高中生物 来源: 题型:

马铃薯净光合速率与温度、CO2浓度的关系如图所示,a曲线对应CO2浓度为1.22%,b曲线对应CO2浓度为0.03%,错误的说法是(  )
A、温度同时影响光合作用和细胞呼吸的速率
B、净光合速率逐渐增加时,呼吸速率不断下降
C、光合作用的最适温度与CO2浓度有关
D、CO2浓度为0.03%,30℃左右时,大田种植马铃薯的产量较低

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科目:高中生物 来源: 题型:

图中甲、乙、丙分别是细胞或细胞内的某种结构,它们的共同特点是都含有 DNA.以下叙述正确的是
A、甲、乙、丙的另一个共同特点是都含有双层膜结构
B、丙结构具有纤维素成分的细胞壁
C、只有真核细胞才具有甲和乙结构
D、丙所含的遗传物质是乙的 
1
2

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