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    （9分）请回答与酵母菌有关的问题：
    ⑴在基因工程中酵母菌常作为________________。酵母菌与T2噬菌体都具有的可遗传变异类型是_____________________________。
    ⑵从含有酵母菌、醋酸菌、蓝藻的培养液中分离出酵母菌，最简单的培养方法是：在________________条件下进行培养。
    ⑶酵母菌细胞呼吸产生CO2的场所________________。

    ⑷如图是探究酵母菌细胞呼吸方式的实验装置，在实验过程中酵母菌始终保持活性(忽略实验室的温度和大气压强对实验结果的影响)。
    ①请填写下表：

    红色液滴移动情况
    		结论
    Ⅰ.向________移动
    		进行有氧呼吸，
    同时可能进行无氧呼吸
    Ⅱ.不移动
    		________________
     
    ②如果要确定酵母菌只进行有氧呼吸，应如何完善实验设计？____________________。
    并预测实验现象：____________________________________________
    _____________。

    （9分）
    ⑴受体细胞（受体菌）        基因突变
    ⑵无光、无氧
    ⑶细胞质基质、线粒体（基质）（2分）
    ⑷①Ⅰ.左   　Ⅱ.只进行无氧呼吸
    ②将装置中的氢氧化钠溶液换成等量的蒸馏水，其他条件相同
    液滴不移动

    解析试题分析：酵母菌是真核单细胞生物，所以通常作为分泌蛋白基因导入的受体细胞，酵母菌可发生基因突变和染色体变异，而噬菌体是病毒，只能发生基因突变，酵母菌是兼性厌氧的真核生物，醋酸菌是需氧的原核生物，蓝藻是光能自养的原核生物，所以区分它们就在无光、无氧条件下。氢氧化钠吸收了细胞呼吸产生的CO2，而有氧呼吸呼吸消耗了氧气，有色液滴会向压强小的一侧移动，校正起点通常用死的生物，对照实验一般扰氢氧化钠换成等量的蒸馏水，其他条件相关，只进行有氧呼吸不动，只要进行无氧呼吸有包液滴移动。
    考点：考查酵母菌相关知识。意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；识图能力和具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    下图为胰岛素在血糖调节中的作用机理模式图。请分析回答下列问题。

    (1)胰岛素由胰岛素原经过蛋白酶的加工后形成，进而运输分泌到细胞外，参与上述过程的细胞器是________。
    (2)葡萄糖的吸收需要细胞膜上________的协助，在该过程中其形状发生改变后能否复原？________。如果细胞膜缺乏胰岛素受体，则细胞摄取葡萄糖的速率________。
    (3)胰岛素降血糖的生物效应除图示过程外，还表现在促进________，抑制________。
    (4)现有甲(正常)、乙(胰岛B细胞受损)、丙(对胰岛素敏感性降低)三人，在一次口服较多葡萄糖后，三者胰岛素分泌量由高到低依次为________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    （5分）人体内环境稳态的维持，依赖于各个器官、系统的协调活动，而信息分子是它们之间的“语言”。请结合下图回答(1)至(3)题。
    （1）图中①表示__________系统；“甲”表示增殖分化，产生浆细胞(及抗体)和记忆细胞。体内蛋白质合成不足可能会导致抗体数量减少和血浆渗透压__________，从而使机体出现免疫力下降、组织水肿。

    （2）当人紧张时，体内肾上腺素分泌增加。直接作用于肾上腺细胞的信息分子“丙”是来自神经元分泌的__________，完成该反射的结构基础是__________。
    （3）由上图可知，            调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    （14分）下列是某化合物的结构简图，据图回答：

    （1）此化合物的名称是_______________。
    （2）图中④的名称是_____      _____；图中表示R基团的编号是____________。
    （3）形成该化合物的生物化学反应叫做_________，在该过程中，相对分子质量减少了_______。
    （4）氨基酸是____     ______的基本结构单位,它的结构通式是______     __。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    下图是某生态农业的结构模式图，请据图分析回答：

    （1）该生态系统的主要成分是图中的               ，它是生态系统的基石。
    （2）从生态系统的组成成分看，图中未标出的是               。
    （3）生态系统的主要功能是               和               ，从生态学角度分析，人们建立图示的农业生态系统的主要目的是               （从下列选项中选择，填字母代号）

    A．实现物质和能量的多级利用 B．减少环境污染
    C．提高农产品的产量 D．延长食物链，使系统总能量利用效率降低
    （4）一般地说，农田生态系统的               稳定性较低，若此生态系统遭到酸雨危害，首先受到影响的是               ，从而影响生态系统的稳定性。
    （5）该图中的食物链               条。如果一个人的食物有1/2来自农作物，1/4来自家禽，1/4来自猪肉，假如能量传递效率为10%，那么此人每增加1千克体重，约消耗蔬菜               千克。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    下图表示的是细胞中含有的四种有机物的结构与功能，请据图回答：（12分，每空2分）

    图中E是__          。
    图中的F在人体内为___   ___，H是 ______     ___。
    图中G 在植物体内主要是 ______   ____，在动物体内主要是 ___   _____。
    仅由E、F两种物质构成的生物是_____   _______。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    (7分)人体体液免疫过程如下图，若数字表示过程，字母表示细胞或物质，请据图内容回答：

    大多数抗原经过［A］            细胞的摄取和处理，可将其内部隐蔽的抗原暴露出来，然后呈递给［B］        细胞，再呈递给［C］       细胞。［C］受刺激后可形成［D］         细胞，在这个过程中，有一小部分［C］形成［E］      细胞，［D］的大部分能产生物质［F］         。物质［F］化学本质是         。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    （16分）对农作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指导我们的农业生产。下面是某研究小组以番茄为材料所做的相关实验及其结果，请回答相关问题。


    (1)由甲图可推知，与P点相比，Q点限制单株光合强度的外界因素是______________(写出两种），甲实验给我们的启示是，在栽培农作物时要注意______________。
    (2)种植番茄的密闭大棚内一昼夜空气中的CO2含量变化如图乙所示。C—F段，叶绿体内ADP含量最高的地方是____________，乙图给我们的启示是，在密闭大棚种植作物时要注意_______________________。
    (3)将对称叶片左侧遮光右侧曝光(如图丙），并采用适当的方法阻止两部分之间的物质和能量的转移。在适宜光照下照射12小时后，从两侧截取同等面积的叶片，烘干称重，分别记为a和b(单位:g)。则b—a所代表的是________________________________________。
    (4)装置丁(如图）可用来探究光照强度对光合作用强度的影响。根据该图的材料及设置，可以确定该实验的因变量应该是____________________________，而自变量可以是_________________________；无关变量有_____________________________。(写出2种)

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    （16分）下丘脑和垂体在人体的分泌活动中起重要的调节作用，如图所示。请回答下列问题：

    （1）垂体是人体重要的内分泌腺，不仅分泌［a］ 生长激素，还分泌［b］              等激素来调节相关腺体的活动，但              才是人体调节内分泌活动的枢纽。
    （2）①完成由产生电信号到转变为化学信号的过程是：下丘脑神经分泌细胞在某些因素的刺激下产生             ，通过轴突传导到                 ，进而引起小泡中递质的释放。
    （3）由图可知，垂体分泌的抗利尿激素的主要功能是使血浆渗透压        。①~⑤过程中属于反馈抑制作用的是          。
    （4）当人突然进入寒冷环境中，与c具有协同作用的                （激素）分泌量也将增加，导致产热增加。如果将激素c注射入小白鼠体内，再放入密闭容器中，其对缺氧的敏感性将
            （提高/不变/降低）。

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