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    10．在提取叶绿素时，加入少量碳酸钙的目的是（　　）
    A．增加叶绿素的溶解度B．破坏膜系统，使叶绿素被充分提取
    C．防止叶绿素在提取时遭到破坏D．防止叶绿素与其他物质结合

    分析 叶绿体色素的提取和分离实验：
    ①提取色素原理：色素能溶解在酒精或丙酮等有机溶剂中，所以可用无水酒精等提取色素．
    ②分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素．溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢．
    ③各物质作用：无水乙醇或丙酮：提取色素；层析液：分离色素；二氧化硅：使研磨得充分；碳酸钙：防止研磨中色素被破坏．
    ④结果：滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素（最窄）、叶黄素、叶绿素a（最宽）、叶绿素b（第2宽），色素带的宽窄与色素含量相关．

    解答 解：提取叶绿体中的色素时加入加入碳酸钙的目的是防止色素被破坏．
    故选：C．

    点评 本题考查色素提取和分离的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．甲、乙两图分别代表细胞中某一生理过程，丙、丁两图分别代表与此有关物质的局部结构图，以下说法不正确的是（　　）
    A．若甲图代表的过程与丁图⑤形成有关，则甲图过程在乙图中的结构完成
    B．丙图中的虚线，不会出现在乙图的③中
    C．乙图和丙图中的①②③含义不同，乙图和丁图中的④含义也不同
    D．若用35S标记丁图的大肠杆菌相应物质，用无放射性噬菌体侵染离心后沉淀中出现大量放射性

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．下列关于高等动物体内激素的叙述正确的是（　　）
    ①激素调节比神经调节更迅速、更持久
    ②激素的分泌量可随内、外环境的改变变化
    ③胰岛素的分泌受下丘脑和垂体的调节
    ④激素合成的场所都是核糖体
    ⑤激素与特定分子结合后起作用．
    A．①②⑤B．②⑤C．⑤D．②③⑤

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．已知某植物的体细胞内染色体和基因组成如图所示，基因对性状的控制表现为完全显性，则下列说法不正确的是（　　）
    A．该植物自交，后代中能够稳定遗传的个体所占的比例为$\frac{1}{8}$
    B．该个体与aabb的个体杂交，后代中与亲本表现型不同的个体占$\frac{1}{2}$
    C．该个体可以产生四种配子
    D．该个体的遗传遵循基因自由组合定律

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．科学家将动物体内的能够合成胰岛素的基因与大肠杆菌的DNA分子重组，并且在大肠杆菌体内表达成功．请据图回答问题．
    （1）图中①DNA是以原胰岛素mRNA为模板，通过反转录（逆转录）过程形成单链DNA，在酶的作用下合成双链DNA，从而获得了所需要的基因．
    （2）图中②代表的是特定的限制性核酸内切酶，在它的作用下将质粒（一种小型环状DNA）切出黏性末端．
    （3）图中④表示将目的基因导入受体细胞．
    ⑤表示重组DNA随大肠杆菌的繁殖而扩增．
    （4）采用蛋白质工程可以对胰岛素进行改造，使之起效时间缩短，保证餐后血糖高峰和血液中胰岛素高峰一致．如果你是科研工作者，请写出研制速效胰岛素的思路：
    预期蛋白质的功能$\stackrel{设计}{→}$蛋白质三维结构 $\stackrel{推测}{→}$应有的氨基酸序列$\stackrel{合成}{→}$相应的脱氧核苷酸序列（基因）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．植物组织培养的过程如图所示．下列有关的叙述中，正确的是（　　）
    A．①②过程中都会发生细胞的增殖和分化
    B．利用此过程获得的试管苗可能为杂合体
    C．培养基1和2的成分在比例上没有明显差异
    D．此过程的生物学原理是生物膜的流动性

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．无子西瓜的培育过程如下列简图所示：根据上述图解，结合你所学过的生物学知识，下列叙述中正确的是（　　）
    A．①过程只能用秋水仙素处理，其作用主要是抑制细胞有丝分裂前期纺锤体的形成
    B．由三倍体种子发育成无子西瓜，与中心体有密切的关系
    C．三倍体无籽西瓜的性状可以遗传给后代
    D．三倍体无籽西瓜偶尔会结种子，种子有3个染色体组

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经八年观察研究，成功地总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人．请回答：
    （1）孟德尔选用豌豆为试验材料，是因为豌豆是自花传粉，闭花授粉植物，可以避免外来花粉的干扰，而且豌豆具有易于区分的相对性状．研究性状遗传时，由简到繁，先从一对性状着手，然后再研究多对相对性状，以减少干扰．在处理观察到数据时，应用统计方法，得到前人未注意的子代比例关系．他根据试验中得的材料提出了假设，并对此设计了测交实验进行验证，从而发现了遗传规律．
    （2）孟德尔在揭示遗传定律时用“假说-演绎”法进行科学的分析和推理，对分离现象的原因提出如下假说：生物的性状是由遗传因子决定的；在体细胞中它成对存在，而在配子中每对遗传因子中的一个；受精时雌雄配子的结合是随机的．
    （3）假设杂交涉及到n对相对性状，每对相对性状各受一对遗传因子控制，彼此间各自独立遗传．在完全显性的情况下，从理论上讲，F2表现型共有2n种，其中纯合基因型共有2n种，杂合基因型共有3n-2n种．

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