A、该学生切取了B区做有丝分裂的实验,可以获得成功 |
B、该学生利用C区的细胞可顺利观察到植物细胞的质壁分离 |
C、该学生判断根尖细胞分化达到最大限度的部分是C区 |
D、该学生采用适当的临时装片的制作和染色方法,仍未能观察到植物根尖细胞染色体的典型形态,他分析可能是所选材料中的细胞不在细胞周期内 |
科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该患儿致病基因来自父亲 |
B、卵细胞21号染色体不分离而产生了该患儿 |
C、精子21号染色体有2条而产生了该患儿 |
D、该患儿的母亲再生一个三体综合症婴儿的概率为50% |
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科目:高中生物 来源: 题型:
选项 | 生态特征 | 发展期 | 成熟期 |
A | 营养结构 | 简单 | 复杂 |
B | 有机物总量 | 较少 | 较多 |
C | 自动调节能力 | 强 | 弱 |
D | 动物类群丰富度 | 较低 | 较高 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 来源: 题型:
1组 | 2组 | 3组 | 4组 | |
土壤处理 | 灭菌 | 不灭菌 | 灭菌 | 不灭菌 |
湿润 | 湿润 | 较干燥 | 较干燥 |
A、探究的问题是不同土壤湿度条件下,土壤微生物对落叶的分解作用 |
B、该实验的自变量为土壤的是否灭菌处理,实验中的对照组是1和3 |
C、为了控制实验中的无关变量,作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理 |
D、预期结论是1、3组的落叶不被分解,2、4组中的落叶被不同程度的分解 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、分析碱基种类,分析核糖种类 |
B、分析碱基种类 |
C、分析碱基种类,确定碱基比率 |
D、分析核糖种类 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、同一个体的细胞其膜上的受体相同 |
B、细胞中激素的合成受基因组控制 |
C、抑制DNA的合成,细胞将疗留在分裂期 |
D、细胞袞老表现为细胞的代谢速率降低,糖蛋白含量减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图中属于生物群落的是A、B、C、D | ||
B、若C的食物中D占
| ||
C、该生态系统被火山爆发毁灭后,可能发生群落的次生演替 | ||
D、图中①、②、③、④过程会增加生物圈的温室效应 |
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