组 别 | 注射药剂种类 | 耗氧量 (×103mL) | |
药物V | 肾上腺素 | ||
A | 2.0 | ||
B | + | 1.7 | |
C | + | 2.5 | |
D | + | + | 2.1 |
分析 肾上腺素是一种信息分子,在靶细胞的膜上有识别它的受体;根据表中的数据表明A组为对照组,因而加入的应是等量的生理盐水,图中小烧杯中小鼠呼吸作用产生的二氧化碳被NaOH溶液吸收,因而大烧杯中的液面变化可反映小鼠的耗氧量;表中B组加入药物V后耗氧量比对照组低,而C组加入肾上腺素后耗氧量比对照组高,表明药物V和肾上腺素分别具有降低和提高小鼠耗氧量的作用,而两者共同作用的结果是与对照组基本相当,说明它们的效应是相互拮抗的;实验中再设置一个不放入小鼠的对照装置,其目的是用于去除非生物因素对实验结果的影响;当细菌感染小鼠皮肤伤口时,小鼠机体首先发起攻击的免疫细胞是吞噬细胞;抗原会刺激B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞;给小鼠饲喂过咸的食物后,细胞外液渗透压增加,一方面,下丘脑神经分泌细胞分泌的抗利尿激素增加,肾小管集合管的重吸收能力增强,导致尿量减少;另一方面,大脑皮层的渴觉中枢兴奋,通过主动摄水使细胞外液渗透压下降.
解答 解:(1)激素、神经递质等物质,在功能上都是人体内的信息分子,药物V和肾上腺素具有相似的结构,都能直接作用于心脏,调节心率.由此推测,心脏细胞表面与药物V和肾上腺素结合的受体可能是相同.
(2)分析表格可知,该实验的自变量是药物V和肾上腺素,因变量是小鼠耗氧量,由此可得该实验目的为探究药物V和肾上腺素对小鼠耗氧量的影响.
①该实验为对照试验,对照实验应该遵循单一变量原则和对照原则,因此A组注射生理盐水,作为对照组.
②该实验的因变量是小鼠的耗氧量,装置中氢氧化钠可以吸收大烧杯内的二氧化碳,消耗掉的氧气就可以通过记录大烧杯内液面上升高度,并求出各组的平均值来计算耗氧量.
结果分析:AB实验对照,药物V具有降低耗氧量的作用,AC实验对照,肾上腺素具有提高耗氧量的作用,ABCD四组实验结合可得,两者共同作用的效应是相互拮抗.
(3)除了控制环境相同外,实验可再设置一个不放入小鼠的对照装置,其目的是用于消除因非生物因素(或物理因素)引起的气体体积变化,从而使测得的数值更精确.
(4)当细菌感染小鼠皮肤伤口时,小鼠机体首先发起攻击的免疫细胞是吞噬细胞;抗原会刺激B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞.
(5)给小鼠饲喂过咸的食物后,细胞外液渗透压增加,一方面,下丘脑神经分泌细胞分泌的抗利尿激素增加,肾小管集合管的重吸收能力增强,导致尿量减少;另一方面,大脑皮层的渴觉中枢兴奋,通过主动摄水使细胞外液渗透压下降.
故答案为:
(1)信息 受体
(2)①等量生理盐水 ②大烧杯内液面升高值 拮抗
(3)去除非生物因素对实验结果的影响
(4)吞噬细胞 浆细胞和记忆细胞
(5)抗利尿 摄水
点评 本题结合表格,考查实验设计,重点考查了学生的实验设计能力,有一定难度.解答此类题的关键是掌握设计实验的原则(对照原则和单一变量原则),注意表中提供的信息,据此完善实验步骤,并能根据表中数据得出实验结论.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | XbY、XBXB | B. | XBY、XBXb | C. | XBY、XbXb | D. | XbY、XBXb |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 美科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也有生物催化作用 | |
B. | 用光合作用图解描述光合作用的主要反应过程属于概念模型 | |
C. | 坎农于1926年提出了“稳态”的概念 | |
D. | 孟德尔提出基因在细胞中成对出现 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②细胞能直接促进④细胞的形成 | |
B. | 免疫的自身耐受性是因为不同的人细胞表面有不同的MHC | |
C. | ③细胞→④细胞表示细胞的增殖分化过程,①细胞的免疫吞噬、处理过程无特异性 | |
D. | 直接注射Y物质预防或治疗某些疾病,属于被动免疫 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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