分析 分析图示可知:图示表示某生态系统食物网,其中草是生产者,其它都属于消费者,还缺少分解者、非生物的物质和能量.该食物网中含有4条食物链,即草→羊→人、草→食草昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰、草→鼠→猫头鹰、草→鼠→蛇→猫头鹰.
解答 解:(1)猫头鹰捕食蛇,为捕食关系,猫头鹰和蛇都捕食鼠,为竞争关系,因此猫头鹰和蛇的关系是捕食和竞争.猫头鹰的活动范围广、活动能力强,可采用标志重捕法来调查猫头鹰的种群密度.
(2)该草原生态系统内各种生物种群构成群落.若使用药物大量毒杀鼠,会导致蛇、猫头鹰等天敌的数量减少,一段时间后鼠的数量会出现爆发性增长.
(3)若蛇所获得的能量中$\frac{1}{4}$来自蟾蜍,$\frac{3}{4}$来自鼠,蛇的同化量增加1kJ,则最多需要草提供的能量为$\frac{1}{4}$÷10%÷10%÷10%+$\frac{3}{4}$÷10%÷10%=325kJ.
(4)次生演替:原来有的植被虽然已经不存在,但是原来有的土壤基本保留,甚至还保留有植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替.若将上述草原开发成农田,则其群落的演替类型是次生演替;若此草原向森林群落演替,在这一演替过程中,生产者吸收的CO2量大于整个生物群落排出的CO2量.
故答案为:
(1)捕食和竞争 标志重捕法
(2)群落 大量毒杀鼠后,会导致蛇、猫头鹰等天敌的数量减少(合理即可)
(3)325
(4)次生演替 大于
点评 本题结合图解,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记估算种群密度的方法,识记群落演替的类型,识记生态系统中能量流动的过程、特点及意义,掌握生物之间的种间关系,能正确分析题图,并能结合图中信息准确答题,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 3:2:3 | B. | 3:4:3 | C. | 5:2:5 | D. | 1:2:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组合 | Ⅰ | Ⅱ |
亲代 | 蓝羽♀×绿羽♂ (甲) (乙) | 黄羽♀×绿羽♂ (丙) (乙) |
子代 部分个体 | 白羽♀蓝羽♂ (丁) (戊) | 白羽♂黄羽♀ (己) (庚) |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞分化,核遗传物质没有发生改变,但mRNA有变化 | |
B. | 细胞衰老,代谢速率减慢,细胞内各种酶活性都降低 | |
C. | 细胞凋亡,相关基因活动加强,有利于个体的生长发育 | |
D. | 细胞癌变,细胞膜表面糖蛋白减少,易于扩散和转移 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 高山蒿草的种群密度下降,说明该群落的丰富度下降 | |
B. | 采用样方法进行随机取样调查高原鼠兔有效洞穴密度 | |
C. | 结果显示,有效洞穴密度对达乌里秦艽密度几乎无影响 | |
D. | 高原鼠兔种群数量增长会改变该群落的演替速度和方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1、2、1、2 | B. | 1、1、2、1 | C. | 2、1、2、1 | D. | 2、1、1、2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只有实验①中所用试剂需要现配现用 | |
B. | 实验①和②中均用到了水浴加热 | |
C. | 实验②和③中均使用盐酸,作用是使组织中的细胞相互分离开来 | |
D. | 实验③和④中均使用显微镜,且都必须用高倍镜 |
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