Question

I、人体在特殊情况下，会产生针对自身细胞表面某些受体的抗体．如重症肌无力是由于机体产生能与乙酰胆碱受体特异性结合的抗体，但该抗体不能发挥乙酰胆碱的作用（如图甲所示）．“Graves氏病”是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体，而该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用，但甲状腺激素不能影响该抗体的分泌（如图乙所示）．请分析回答下列问题：

（1）在正常人体内，兴奋到达神经一肌肉突触时，储存在

 

 中的乙酰胆碱就被释放到突触间隙中，与受体结合后使突触后膜兴奋，肌肉收缩．重症肌无力患者的乙酰胆碱受体与抗体结合后，导致

 

，使乙酰胆碱受体数量

 

和功能部分丧失，表现为重症肌无力．
（2）根据图乙分析，与正常人相比，Graves氏病患者内X激素、Y激素的分泌量分别

 

、

 

．由此判断，Graves氏病患者的体温往往比正常人

 

，但该病患者自身的产热量

 

（＞，=，＜） 散热量．
（3）在“重症肌无力”与“Graves氏病”患者体内，乙酰胆碱受体和促甲状腺激素受体都是

 

，从而引起特异性免疫反应．
II、如图是某草原生态系统中几种生物之间的食物关系示意图，椐图回答下列问题：

（1）图1中一共有

 

 条食物链，蛇和鹰的关系是

 

．
（2）给牧草施加含³²P标记的复合肥后，检测³²P在蚱蜢和青蛙体内的放射性强度，结果见图2，其中B为

 

．若增加对鹰和蛇体内的放射性强度的检测，则达到最高峰时的强度应

 

 （高于、低于）前两者．
（3）除图1所示生物类群外，还可以在

 

 中检测到³²P．
（4）商贩在某一时间大量收购蛇，导致蛇数量大量减少，则鹰的数量会

 

，青蛙的数量

 

．
（5）如果青蛙从蚱蜢和蛐蛐处同化的能量为1 000kJ，蛇从青蛙处同化的能量为100kJ，则该食物网中，第三营养级到第四营养级的能量传递效率

 

（＞，=，＜）10%．

Answer 1

考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用,神经、体液调节在维持稳态中的作用,生态系统的功能,生态系统的结构

专题：

分析：据图甲可知，重症肌无力患者体内的乙酰胆碱受体与抗体结合后，导致“乙酰胆碱受体被胞吞并分解”或“未被胞吞的受体无法与乙酰胆碱结合”，引起乙酰胆碱受体减少和功能部分丧失，表现为重症肌无力．据图乙所示，X为甲状腺激素，Y为促甲状腺激素．
图1中一共有4条食物链，草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰，草→蚱蜢→青蛙→鹰，草→蛐蛐→青蛙→蛇→鹰，草→蛐蛐→青蛙→鹰，鹰同时占第四、五两个营养级，其他生物都只有一个营养级．图2分析，因蚱蜢所处的营养级低于青蛙，故青蛙体内的放射性出现的时间应落后于蚱蜢．依据能量传递效率可知，青蛙位于第三营养级，同化的能量为1000kJ，蛇和鹰属于第四营养级，蛇从青蛙处同化的能量为100kJ，则第四营养级的能量一定大于100KJ，则第三营养级到第四营养级的能量传递效率＞10%．

解答： 解：Ⅰ、（1）据图甲可知，重症肌无力患者体内的乙酰胆碱受体与抗体结合后，导致“乙酰胆碱受体被胞吞并分解”或“未被胞吞的受体无法与乙酰胆碱结合”，引起乙酰胆碱受体减少和功能部分丧失，表现为重症肌无力．
（2）据图乙所示，X为甲状腺激素，Y为促甲状腺激素．“Graves氏病”患者体内产生了针对促甲状腺激素受体的抗体，且生理作用与促甲状腺激素相同，该抗体及促甲状腺激素与甲状腺细胞上的受体结合后，促进甲状腺分泌更多的甲状腺激素（X），X抑制垂体继续合成并分泌促甲状腺激素．甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用，使绝大多数组织耗氧量加大，产热增加，因此体温一般比正常人高，但产热量与散热量相等．
（3）对于“重症肌无力”与“Graves氏病”患者来说，体内的乙酰胆碱受体和促甲状腺激素受体都是抗原，从而引起机体特异性免疫反应．
Ⅱ、（1）甲图中一共有4条食物链，蛇和鹰的关系有捕食、竞争两种关系．
（2）因蚱蜢所处的营养级低于青蛙，故青蛙体内的放射性出现的时间应落后于蚱蜢．鹰和蛇所处的营养级高于蚱蜢和青蛙，因此放射性强度达到峰值时应高于蚱蜢和青蛙．
（3）图1所示生物类群包括生产者和消费者，除此之外还包括分解者，放射性物质排出体外进入无机环境后可被微生物利用，因此可在分解者体内检测到³²P．
（4）蛇数量大大减少，但蚱蜢和蛐蛐的数量不变，故青蛙数目基本不变，但蛇减少后，由青蛙流向鹰的能量增加，因此鹰的数量增加．
（5）依据能量传递效率可知，第三营养级到第四营养级的能量传递效率=（蛇的同化量+鹰的同化量）/青蛙的同化量=（100 kJ+鹰的同化量）÷1000 kJ＞10%．
故答案为：
I、（1）突触小泡、乙酰胆碱受体被胞吞并分解或未胞吞的受体无法与乙酰胆碱结合，减少
（2）增加    减少    高=
（3）抗原
II、（1）4     捕食和竞争       
（2）青蛙      高于
（3）分解者               
（4）增加      基本不变
（5）＞

点评：本题考查神经调节、免疫调节、生态系统的结构、能量流动等相关知识，意在考查学生分析图形、提取信息和解决问题的能力．