分析 通过图示可知,A是生产者,B、C为消费者,D为分解者,①为光合作用,⑧为分解作用,⑤⑥⑦为食物残渣或遗体遗物,②③④为捕食,⑨为燃烧过程.
解答 解:(1)若此图为硫循环的部分示意图,则X气体为SO2,SO2对植物伤害的主要器官是叶.除①光合作用过程吸收SO2处,还有部分SO2转化成其他物质进入土壤或水体中,并以主动运输方式被A生产者吸收,再用于合成蛋白质等有机物.SO2造成大气污染的根本原因是SO2的排放量远远超出了生物圈的自动净化能力.
(2)限制我国西北地区植物光合作用的非生物因素是水,完成光合作用的能量来源是太阳能.由于“C同化的总能量为a,其中由④过程供能的比例为x”,则C通过A→C食物链获得能量为ax,由于按照最低传递效率进行计算:需要A的能量为:ax÷10%=10ax;
由于“C同化的总能量为a,其中由④过程供能的比例为x”,则C通过A→B→C得到的能量为a(1-x),由于按照最低传递效率进行计算:需要A的能量为a(1-x)÷10%÷10%=100a(1-x).
所以y=10ax+100a(1-x),化简得:y=100a-90ax.
故答案为:
(1)叶 主动运输 SO2的排放量远远超出了生物圈的自动净化能力
(2)水 太阳能 y=100a-90ax
点评 本题结合图示,考查生态系统的功能等知识,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年度重庆市10月月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
某校生物兴趣小组在学习了课本实验“探究温度对酶活性的影响”后,想进一步探究在一个小区间内的两个温度tl、t2(tl<Tm< t2)条件下的酶的活性,他们进行了如下实验:
取四支试管,编号A、B、C、D,向A、B试管中各加5mL5%的淀粉溶液,向C、D试管中各加入2mL淀粉酶溶液,将试管A、C和试管B、D分别置于温度为tl、t2的恒温水浴中保温10min,然后将C、D试管中的溶液分别加入到A、B试管中,摇匀后继续在各自恒温水浴中保温10min。请分析回答:
(1)图示中Tm表示酶的_______________。
(2)该实验的自变量是________________。
(3)利用提供的U形管(已知溶液中的淀粉及其分解产物不能通过形管底部的半透膜)继续完成探究实验:
实验步骤:
①从试管A、B中取 的溶液,分别倒入U形管的A、B两侧并标记液面高度;
②一段时间后观察两侧液面的变化。
实验结果预测和结论:
③如果 ,则温度为tl时淀粉酶的活性强;
④如果 ,则温度为t2时淀粉酶的活性强;
⑤如果A、B两侧液面高度相同,则温度为tl、t2时淀粉酶的性相同。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同细胞的基因经过不同的重组 | B. | 不同细胞的基因数量不一样多 | ||
C. | 不同细胞被转录的基因不一样 | D. | 不同细胞的基因复制速度不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年度重庆市10月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图表示某高等生物细胞内的部分结构,其中①~④表示细胞器,下列叙述正确的是
A.结构①是葡萄糖彻底氧化分解的场所
B.结构②属于生物膜系统的组成部分
C.结构③参与该细胞分裂末期细胞壁的形成
D.所有细胞中均以④作为蛋白质合成场所
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同源染色体在减数分裂时彼此自由组合 | |
B. | 非同源染色体上的基因在减数分裂时彼此自由组合 | |
C. | 产生的各类雌、雄配子彼此自由组合 | |
D. | F2代发生9:3:3:1的性状分离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
P | F1 |
黑色×蓝色 | 黑色:蓝色=1:1 |
白点×蓝色 | 蓝色:白点=1:1 |
黑色×白点 | 全为蓝色 |
A. | BB | B. | Bb | C. | bb | D. | 不能确定 |
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