A. | 细胞学说创立后仍需要不断进行修正补充 | |
B. | 细胞学说的创立过程完全是由施莱登和施旺两人完成的 | |
C. | 细胞学说使人们对生命的认识由个体水平进入到细胞水平 | |
D. | 细胞学说使千变万化的生物界通过细胞这一共同的结构统一起来 |
分析 细胞学说的建立过程:
时间 | 科学家 | 重要发展 |
1543年 | 比利时的维萨里,法国的比夏 | 揭示了人体在组织和器官水平的结构 |
1665年 | 英国的虎克 | 用显微镜观察植物的木栓组织,发现许多规则的“小室”并命名为细胞 |
17世纪 | 列文虎克 | 用显微镜发现了活细胞 |
19世纪 | 德国的施莱登、施旺 | 细胞是构成动植物提的基本单位,细胞学说的建立者 |
1858年 | 德国的魏尔肖 | 个体的所有细胞都是由原有细胞分裂产生的 |
解答 解:A、细胞学说创立后仍需要不断进行修正补充,A正确;
B、细胞学说是施莱登和施旺在总结前人的成果的基础上建立的,B错误;
C、细胞学说使人们对生命的认识由个体水平进入到细胞水平,C正确;
D、细胞学说使千变万化的生物界通过细胞这一共同的结构统一起来,D正确.
故选:B.
点评 本题比较基础,考查细胞学说的相关知识,要求考生识记细胞学说的建立过程、内容及意义,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | AbC、ABc、ABC、abc | B. | ABc、ABC、aBC、aBC | C. | ABc、ABc、abC、abC | D. | ABC、abc、aBC、Abc |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该肽链由4种氨基酸脱水缩合而成 | |
B. | 图中含有的R基是②④⑥ | |
C. | 该肽链中含有4个游离的羧基和2个游离的氨基 | |
D. | 形成该肽链时分子量减少64 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 患者父亲的次级精母细胞中X与X染色体没有分离 | |
B. | 患者母亲的初级卵母细胞中X与X染色体没有分离 | |
C. | 患者父亲的初级精母细胞中X与Y染色体没有分离 | |
D. | 患者母亲的次级卵母细胞在形成卵细胞过程中X染色体的姐妹染色单体分离后移向了细胞的同一极 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酵母菌和破伤风杆菌结构上最大的区别是前者有成形的细胞核,而后者没有 | |
B. | 在植物细胞有丝分裂末期,中心体活动旺盛,与形成细胞板有关 | |
C. | 唾液淀粉酶的合成与加工过程中,有核糖体、内质网、高尔基体等细胞器的参与 | |
D. | 叶绿体和线粒体都有两层膜,且膜上的蛋白质的种类与数量存在差异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若图Ⅰ中的2和6表示两个Y染色体,则此图可以表示初极精母细胞 | |
B. | 图Ⅱ中①中位点有基因B,则②上相应位点的基因是b | |
C. | 图Ⅱ细胞中染色体、染色单体、DNA数量分别为2、0、4 | |
D. | 该生物体细胞中染色体数最多有8条 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 结膜炎细菌可在特定的培养基上培养,而结膜炎病毒不能 | |
B. | 细菌的遗传物质是RNA,病毒的遗传物质是DNA或RNA | |
C. | 组成两者的化合物中都含有蛋白质和核酸,揭示了生物的统一性 | |
D. | 两者都不含有染色体,但都能发生遗传、变异和进化 |
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