A. | 图中的表示可遗传的变异 | B. | 图中的②表示种群基因型频率改变 | ||
C. | 图中的③表示地理隔离 | D. | 图中的④表示生殖隔离 |
分析 物种形成最常见的方式是通过突变和重组产生可遗传变异,经过漫长年代的地理隔离积累产生生殖隔离,从而形成新物种.根据题意和图示分析可知:图中①是突变和基因重组,突变包括基因突变和染色体变异;②表示种群基因频率的改变;③表示地理隔离;④表示生殖隔离.
解答 解:A、图中①是突变和基因重组,可表示可遗传的变异,A正确;
B、图中的②表示种群基因频率改变,B错误;
C、③表示地理隔离,C正确;
D、④表示生殖隔离,为新物种形成的标志,D正确.
故选:B.
点评 本题考查新物种形成的基本环节,意在考查学生理解新物种形成的知识要点,把握知识间的内在联系的能力以及识图分析能力.现代进化理论内容:种群是生物进化的基本单位;突变和基因重组为进化提供原材料;自然选择导致种群基因频率的定向改变;通过隔离形成新的物种.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省高二上学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植,可应用多种技术获得大量优质苗。下列技术中不能选用的是 ( )
A、利用茎段扦插诱导生根技术快速育苗
B、采用花粉粒组织培养获得单倍体苗
C、采集幼芽嫁接到合适的其他种类植物体上
D、采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③④⑦ | B. | ③④⑥ | C. | ②③⑥ | D. | ③⑤⑦ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 所有的微生物都是形体微小、结构简单、对人类有害的 | |
B. | 微生物包含了除动物界、植物界以外的一切生物 | |
C. | 所有微生物均属于原核生物界、真菌界、原生生物界 | |
D. | 细菌、放线菌、酵母菌都属于原核生物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲病为常染色体隐性遗传病,乙病为伴 X 染色体隐性遗传病 | |
B. | Ⅱ4与Ⅲ5的基因型相同的概率为 $\frac{1}{4}$ | |
C. | 若Ⅲ7的性染色体组成为 XXY,则产生异常生殖细胞的最可能是其母亲 | |
D. | Ⅱ3与Ⅱ4的后代中理论上共有9种基因型和4种表现型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胰岛素的合成和分泌涉及的细胞器有①②③⑤ | |
B. | ①③⑤上进行的反应一般都需要②提供能量 | |
C. | ②④在增大反应膜面积方面基本相同 | |
D. | ①与③之间的转化能体现生物膜的流动性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蓝藻为需氧型生物,细胞内ATP主要在线粒体中产生 | |
B. | 在有氧和无氧的条件下,酵母菌细胞质基质中都能形成ATP | |
C. | ATP的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”表示同一物质 | |
D. | 动物细胞形成ATP的途径是呼吸作用和光合作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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