A. | 若检测到b、d点有电位变化,说明兴奋在同一神经元上是双向传导的 | |
B. | 兴奋由c传到e时,发生电信号→化学信号→电信号的转换 | |
C. | 如果a处检测不到电位变化,是因为突触前膜释放的是抑制性递质 | |
D. | 电表①不偏转,电表②偏转两次 |
分析 据图分析:a在最左侧神经元上,b、c、d在同一神经元上,e在最右侧神经元上;兴奋在神经纤维上是双向传导的,在神经元间是单向传递的,兴奋在突触间的传递发生电信号→化学信号→电信号的转换.
解答 解:A、b、c、d在同一神经元上,刺激c点,b、d点有电位变化,可以说明兴奋在同一神经元上是双向传导的,A正确;
B、刺激c点,兴奋由c传导到e时,兴奋在突触间的传递发生电信号→化学信号→电信号的转换,B正确;
C、a处检测不到电位变化,是由突触的结构决定的,兴奋在神经元间是单向传递的,兴奋只能从a传向b,不能从b传向a,C错误;
D、兴奋在神经元间是单向传递的,兴奋只能从a传向b,不能从b传向a,所以电流表①不偏转,b、c、d在同一神经元上,刺激c点,b、d点有电位变化,局部电流分别通过电流表的两电极,可以发生两次方向相反的偏转,D正确.
故选:C
点评 本题结合图示主要考查兴奋传导和传递,意在通过学生对相关知识点的理解和识图运用能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞呼吸是吸进O2,呼出CO2的过程 | |
B. | 细胞呼吸实质上就是氧化分解有机物,释放能量 | |
C. | 细胞呼吸都是在线粒体中进行的 | |
D. | 细胞呼吸所消耗的有机物都是葡萄糖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因A与B的根本区别是脱氧核苷酸的种类不同 | |
B. | 对F1的花药进行离体培养,经染色体加倍后能得到4种花色的可育植株 | |
C. | 若基因型为AABB植株与aaBB植株杂交后代出现开白花,原因不可能是发生了染色体结构变异 | |
D. | 基因B能淡化颜色深度的原因可能是基因B控制合成的蛋白质会影响基因A的表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 选择育种一般要经过漫长的过程才能获得符合要求的品种 | |
B. | 经秋水仙素和低温作用后的植株所有细胞染色体都加倍 | |
C. | 三倍体植物不能由受精卵发育而来 | |
D. | 诱变获得的突变体多数表现出优良性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一种激素只能作用于一种靶器官 | |
B. | 激素随血液流到全身,传递相关信息 | |
C. | 激素调节生命活动的进行具微量高效的特点 | |
D. | 激素起作用后就被灭活,体内需不断产生激素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 土壤微生物参与生态系统的物质循环 | |
B. | 演替达到相对稳定的阶段后,群落内物种组成不再变化 | |
C. | 森林生态系统调节气候的作用体现了生物多样性的直接价值 | |
D. | 新建码头的桩柱表面很快被细菌附着,随后依次出现硅藻、藤壶、牡蛎等,该过程为初生演替 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “甜”是显性 | B. | “非甜”是显性 | C. | 子粒混杂 | D. | 与传粉有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 提取色素时加入碳酸钙是为了防止研磨时色素被破坏 | |
B. | 分离色素时在层析液中溶解度最大并在滤纸上扩散最快的色素带呈橙黄色 | |
C. | 画滤液细线时为防止色素过淡需要迅速的多画几次 | |
D. | 本实验结果可以说明叶绿体中色素的种类和相对含量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该植物等位基因A1、A2、A3…在同源染色体的位置相同 | |
B. | 该种群两种基因型的植株杂交,子代有三种或四种的基因型 | |
C. | 若该种群只进行杂交,子代基因频率不变、基因型频率改变 | |
D. | 若该种群只进行自交,子代基因频率和基因型频率保持不变 |
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