【题目】“绿水青山就是金山银山”。生态浮床技术是一个综合了物理、化学、生物方法的水环境原位生态修复过程，它利用水生植物及根系微生物吸收N、P 元素，同时可降解有机物和重金属，并以收获植物体形式将其搬离水体，保护了水体生态环境，实现了景观效益和生态功能的双赢。下图为某湖泊应用生态浮床技术的示意图，请回答相关问题：
（1）生态浮床上的植物可供鸟类筑巢，下部根系为鱼类和水生昆虫提供了栖息场所，这体现了群落的____结构。
（2）浮床下方水体中藻类植物的数量低于无浮床的水域，这主要是受_______（环境因素）的影响，因此，浮床在一定程度上能够抑制藻类的生长繁殖，防止水华发生。
（3）请据图分析生态浮床加速水体净化的原因__________。
（4）生态浮床的应用加快了湖泊中物质循环的速度。生态系统的物质循环是指__________，在生物群落与无机环境之间的循环过程。
（5）夏季，湖泊中“听取蛙声一片”，这体现了生态系统的信息传递具有________作用。
（6）生态浮床既能净化水质、防治水华，又能美化环境，这体现了生物多样性的________价值。
【答案】垂直 阳光（或“光照强度”） 浮床上的植物根系可吸收水中的N、P等无机盐；浮床上的植物根系富集的微生物可将污染物进行生化降解 组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素 影响种群繁衍 直接价值和间接价值
【解析】
通过提取（1）中“上部”和“下部”的信息，确定生态浮床属于哪种群落的空间结构；通过藻类植物是光能自养生物，其正常生长离不开光照来确定浮床抑制藻类生长的原理；通过生物多样性的价值的分析以得出生态浮床属于哪种价值。
（1）生态浮床上的植物可供鸟类筑巢，下部根系为鱼类和水生昆虫提供了栖息场所，表现为垂直分层现象，属于群落的垂直结构。
（2）藻类植物的正常生长要进行光合作用，受到阳光的影响，浮床下方阳光较弱从而抑制藻类繁殖，防止水华发生。
（3）由于水流流经浮床时，流速变缓，物理沉降作用显著；浮床植物可以吸收水体中的氮、磷等营养物质；浮床植物根系富集微生物，加速污染物分解。
（4）生态系统的物质循环是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，在生物群落与无机环境之间的循环过程。
（5）夏季，湖泊中蛙声是求偶信号，这体现了生态系统的信息传递具有影响种群繁衍作用。
（6）生物多样性的间接价值也叫生态功能，生态浮床的净化水质、防止水华的作用属于生物多样性的间接价值；生物多样性的直接价值指供人类食用、药用和工业原料的实用意义，以及旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义，生态浮床的美化环境的价值属于生物多样性的直接价值。
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目标测试系列答案科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】我国珠江三角洲某地桑基鱼塘的能量流动简图如下。据图判断以下说法正确的是
A.输入该生态系统的总能量846795MJ/hm2，是植物实际光合量之和
B.第一、二营养级间能量传递效率是蚕和鱼同化量与植物净光合量之比
C.生产中用蚕粪喂鱼和塘泥肥田能够实现物质和能量的循环利用
D.该生产模式把单个生产系统优化组合，大大提高了系统生产力
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】如图是某农业生态系统模式图，下列关于该系统的叙述错误的是（ ）
A. 微生物利用的是农作物通过光合作用固定的能量
B. 多途径利用农作物可提高该系统中能量的传递效率
C. 沼渣、沼液作为肥料还田可以促进物质循环再利用
D. 食用菌、产甲烷杆菌及蚯蚓是该生态系统中的分解者
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】如图表示生态系统各组成成分之间的能量流动、物质循环及信息传递过程，则图甲、图乙、图丙可依次表示（ ）
A.能量流动、碳的循环、信息传递
B.能量流动、信息传递、碳的循环
C.碳的循环、能量流动、信息传递
D.信息传递、能量流动、碳的循环
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】三叉神经痛是三叉神经分布区域短暂的、反复的剧痛，又称原发性三叉神经痛。下图是相关实验及其可能的致病机理，请回答相关问题。
（1）图甲中C点受到刺激兴奋时，膜内电位表现为_______，其电位变化主要是由_______引起的；在C处给一个适宜的刺激，N和M的指针偏转次数分别是_______和_______（填“一次”“两次”或“多次”）。
（2）图乙是图甲中①结构的放大，图乙中的5-羟色胺是_______（填“兴奋”或“抑制”）性神经递质，判断理由是____________________________。
（3）图乙中CUMS的作用有___________________________________。
（4）若突触间隙5-羟色胺过多，持续作用会引起Na+过度内流，下一神经元的渗透压会______________进而可能吸水破裂，导致三叉神经痛。若卡马西平可通过作用于突触缓解病症，其作用机理可能是_____________________（列举两条即可）。
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】兴奋在中枢神经系统的传导过程中，有时存在一个突触引起的兴奋被后一个突触抑制的现象，如下图是突触2抑制突触1兴奋传导的过程示意图。突触2甘氨酸(Gly)在中枢神经系统中可作为神经递质，它的受体是膜上某些离子的通道。据图回答下列问题：
（1）当兴奋传至神经元轴突末梢时，引起_________向突触前膜移动，其中的神经递质通过_________方式释放到突触间隙中。神经递质在突触间隙中的移动________（会/不会）消耗ATP。
（2）乙酰胆碱酯酶是一种能够分解乙酰胆碱的酶，某药物能够抑制乙酰胆碱酯酶的活性，该药物可能导致该神经纤维保持__________________的状态。
（3）兴奋由A处向B处传导时，会引起Gly释放并与突触后膜的受体结合，导致离子通道乙打开，而使兴奋传导过程被抑制。据此推测，离子通道乙应该为________（阳离子/阴离子）的离子通道。
（4）B点在未受到刺激时，能够维持静息电位，其电位表现为_______________，大多数神经细胞产生和维持静息电位的主要原因是___________________________________。
（5）Gly作为神经递质，其与激素作用的相同点是______________________________。
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】下图是血液流经某一组织的示意图，下列相关说法，不正确的是（ ）
A.若A是胰岛细胞，饭后一小时，b处胰岛素的含量高于a处
B.若A是肝脏细胞，饥饿时，b处葡萄糖的含量高于a处
C.若A是肺泡细胞，呼吸急促时，b处二氧化碳的含量高于a处
D.若A是骨骼肌细胞，剧烈运动时，b处乳酸的含量高于a处
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】连续雨天导致某地黄瓜受粉不佳，为了避免减产，某实验小组用相同浓度的不同的植物生长调节剂处理了黄瓜未受粉的雌蕊柱头，一段时间后统计的结实率如图所示，其中第4组未做处理。下列有关叙述正确的是（ ）
A.实验结果体现了GA3具有两重性
B.用不同浓度的植物生长调节剂处理都可促进黄瓜结实
C.实验中GA3和NAA表现为协同作用实际生产中可同时用二者处理黄瓜
D.若用图中的植物生长调节剂处理情况相同的玉米，则结果可能与图中结果完全相同
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】下图为人体体温调节相关的部分反射弧结构模式图。结合所学知识，据图回答问题：
(1)体温调节中枢位于③______中，该器官除具有调节体温功能外，还参与血糖、______等的调节(至少答出两点)。
(2)在寒冷环境中待久的人面色苍白，其直接原因是_____(用图中的标号及相应的文字说明)。
(3)对比上述神经调节和激素调节两种方式中，反应速度比较快的是________调节，作用时间比较长的是________调节。
(4)在合适状态下，若对某健康小鼠的某区域给予适宜刺激，则会发现小鼠有明显的出汗现象。但若小鼠该区域出现病变，再重复该实验，则其可能出现的症状是_________________。
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