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    某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣．设计了如下实验，以探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将向光侧的生长素分解了．
    （1）某同学研究植物向光性的原因时，进行了如图1所示的实验，你从实验中获得的结论是
     
    ．
    你获得这一结论的理由是
     
    ．

    （2）结合（1）题有人做了如图2所示的实验设计，将经过图2甲处理后的琼脂块分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上（见图2中乙），一段时间后，观察胚芽鞘的生长情况．
    ①若胚芽鞘的长度关系为
     
    ，说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了．
    ②若胚芽鞘的长度关系为
     
    ，说明单侧光将向光侧的生长素分解了．
    （3）生长素的两重性表现在
     
    既能防止落花落果．也能疏花疏果．
    考点：生长素的产生、分布和运输情况
    专题：
    分析：1、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子
     2、生长素的运输方向：横向运输：向光侧→背光侧、极性运输：形态学上端→形态学下端．
    3、生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位 如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实．
    4、生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长（浓度的高低以各器官的最适生长素浓度为标准）．
    5、单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长．
    解答： 解：（1）如图1所示的实验，如果乙向光侧的生长素若被光分解，则植物将弯向光源生长．但事实上胚芽鞘直立生长，因此得知：单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧．
    （2）生长素可以促进细胞生长，如果①若胚芽鞘的长度关系为C＜A=B＜D，说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了；如果②若胚芽鞘的长度关系为C＜A=B=D，说明单侧光将向光侧的生长素分解了．
    （3）生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长，具体体现在：生长素既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果．
    故答案为：
    （1）单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧  图1中乙向光侧的生长素若被光分解，则植物将弯向光源生长
    （2）①C＜A=B＜D  ②C＜A=B=D
    （3）既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽．
    点评：本题考查了生长素的发现、运输和生理功能的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为某地的人口出生率和死亡率的变化曲线．下列叙述不正确的是（　　）
    A、推测其年龄结构应为增长型
    B、其年龄结构较接近稳定型
    C、该区的人口迅速膨胀
    D、该区的未成年人口比重较高

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图1表示物质出入细胞的示意图，图2中曲线甲、乙分别代表物质进入细胞的两种方式．请回答有关问题：

    （1）图2中曲线甲代表
     
    ，曲线乙代表
     
    ，Q点对应时刻细胞不再吸收物质分子，此时，限制物质进入细胞的因素是
     
    ．
    （2）已知某海洋生物的细胞中物质X、物质Y浓度分别为0.60和0.14，而海水中物质X、物质Y浓度分别为0.29和0.38（浓度单位均为mol/L），由此可知该细胞能主动地
     
    （吸收/排出）物质X，可用图1中的
     
    （a、b、c…）表示．
    （3）细胞膜水通道、离子通道是普遍存在的．若肾集合管管壁细胞膜受刺激后发生兴奋时，水通道开放，大量水被肾集合管管壁细胞重吸收，则代表此过程中水的流动可用
     
    （a、b、c…）表示．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    回答下列关于基因工程的问题．
    口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一种偶蹄动物传染病，目前常用接种弱毒疫苗的方法预防．疫苗的主要成分是该病毒的一种结构蛋白VPI．科学家尝试利用转基因番茄来生产口蹄疫疫苗，过程如图1所示．图2表示目的基因与pZHZ1质粒构建重组质粒的过程，E、F、G、H分别为A、B、C、D四种不同限制酶的酶切位点．请据图回答．

    （1）如图1所示，口蹄疫病毒的遗传物质为RNA，则在过程①中，必须用到的酶是
     
    ；在过程②中，必须用到的酶是
     
    ．
    （2）图2所示，若限制酶A、B切割出的末端完全不同，那么用这种双酶切的方法构建重组质粒的优点是
     
    ．
    （3）已知质粒pZHZ1的长度为3.7kb，（1kb=1000对碱基）其中EF区域长度为0.2kb，GE区域长度为0.8kb，FH区域长度为0.5kb．现分别用限制酶G、H切割重组质粒pZHZ2样品，结果被酶G切割成1.6kb和3.1kb两个片段，被酶H切割成1.2kb和3.5kb两个片段．据酶切结果判断VPI基因大小为
     
    kb，并将目的基因内部的酶G、酶H切割位点用相应的字母标注在答案纸的对应位置
     
    ．
    （4）过程⑥的培养基中除了加入各种必需营养物质和
     
    等激素外，还需要添加
     
    筛选出含有重组质粒的叶片小段．
    （5）获得表达VPI蛋白的番茄植株以后，需要进行免疫效力的测定．具体方法是：将转基因番茄叶片提取液注射到豚鼠体内，每半个月注射一次，三次后检测豚鼠血液内产生的
     
    的数量．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    加那利群岛一年生的某植物群体，其基因型为aa（开白花）．某一年某种原因外来许多基因型为AA和Aa（开紫花）的种子．几年后群体基因型频率变为55%AA、40%Aa、5%aa．回答下列有关的问题：
    （1）该地所有的上述植物群体构成了一个
     
    ，其中全部的个体所含有的全部基因，叫做
     
    ．
    （2）AA和Aa种子到来几年后，该群体的A和a基因频率分别为
     
    和
     
    ，该群体的基因频率改变是
     
    的结果．
    （3）图中能比较准确地表示A和a基因在长期的选择过程中比例变化情况的是
     
    ．
    （4）假如环境改变前的群体，和环境改变后到来的群体之间花期不同，不能正常受粉，说明这两个群体属于
     
    （相同/不同）的物种，原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    红玫瑰花非常漂亮，它的花瓣细胞中含有红色色素．储存这些色素的细胞器是（　　）
    A、核糖体B、液泡
    C、线粒体D、内质网

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于细胞学说的说法中，错误的是（　　）
    A、细胞学说揭示了生物体结构的统一性
    B、细胞学说的“新细胞可以从老细胞中产生”的观点不需要也不应该再改动
    C、虎克是细胞的发现者，也是命名者
    D、德国的魏尔肖对细胞学说的发展也做出了重要贡献

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    肾小管上皮细胞对原尿中的葡萄糖、无机盐等有很强的吸收能力，与其功能相适应，在细胞内含有较多的细胞器是（　　）
    ①核糖体    ②线粒体    ③内质网    ④高尔基体．
    A、①②B、②③C、③④D、①④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    受精作用是卵细胞和精子相互识别、融合为受精卵的过程，正常情况下会出现（　　）
    A、精子全部进入到卵细胞中
    B、多个精子同时进入到卵细胞
    C、精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合
    D、受精卵中的染色体主要来自于卵细胞

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