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    调节甲状腺激素分泌的枢纽部位是（　　）
    A、甲状腺B、垂体
    C、下丘脑D、大脑皮层
    考点：动物激素的调节
    专题：
    分析：甲状腺激素的分级调节：下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素（TRH），来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素（TSH），TSH则可以促进甲状腺的活动，合成和释放甲状腺激素，这就是所谓的分级调节．而在正常情况下甲状腺激素要维持在一定浓度内，不能持续升高．当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样系统就可以维持在相对稳定水平．这就是所谓反馈调节．
    解答： 解：甲状腺激素的分级调节：下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素（TRH），来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素（TSH），TSH则可以促进甲状腺的活动，合成和释放甲状腺激素，这就是所谓的分级调节，所以调节甲状腺激素分泌的枢纽部位是下丘脑．
    故选：C．
    点评：此题主要考查动物的激素调节，对甲状腺激素的调节过程的记忆是解题的关键．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    菊花组织培养的大致过程如图所示请回答下列问题．

    （1）外植体的消毒：选取生长旺盛的嫩枝，冲洗干净，用无菌吸水纸吸干外植体表面的水分，放入体积分数为70%的
     
    中摇动2～3次，持续6～7s，立即将外植体取出，在无菌水中清洗．吸干表面水分，放入质量分数为0.1%的
     
    中1～2min取出后，在无菌水中至少清洗3次，其目的是
     
    ．
    （2）在菊花组织培养过程中，启动细胞分裂
     
    （填名称）、再分化的关键激素是
     
    和
     
    ．通过B过程产生的愈伤组织，其细胞排列琉松无规则，是一种高度
     
    化的呈无定形状态的
     
    细胞．这些细胞有的要分化成根，有的要分化成茎，有的要发育成其他的组织和器官，这些细胞“分道扬镳”的根本原因是
     
    ．
    （3）该实验操作成功的关键是
     
    ．若取菊花植株上的花药进行离体培养，可得到
     
    幼苗．花粉能发育成完整菊花幼苗的根本原因是
     
    ．用
     
    （填一种化学药剂）处理幼苗，使染色体加倍，获得纯舍体植株．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示细胞膜的结构示意图，其中a和b为物质的两种运输方式，下列对细胞膜结构和功能的叙述错误的是（　　）
    A、如图示Ⅰ侧是细胞的外侧，Ⅱ侧是细胞的内侧
    B、①与双缩脲试剂反应呈紫色
    C、a过程属于扩散，体现了细胞膜的全透性
    D、若某毒素破坏细胞内线粒体的功能，则会影响b过程

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    吞噬细胞参与（　　）
    A、细胞免疫
    B、体液免疫
    C、合成并分泌淋巴因子
    D、合成并分泌抗体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图代表细胞中某些化合物及其相互关系，下列说法不正确的是（　　）
    A、图中A代表蛋白质
    B、B代表的物质可能具有催化作用
    C、B代表的物质不可能是DNA
    D、脂肪酶属于脂质

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    马铃薯经常会发芽，如果把马铃薯与苹果放在一起，苹果释放的一种促进植物果实成熟的激素，可以抑制马铃薯的发芽．这种激素是（　　）
    A、脱落酸B、乙烯
    C、赤霉素D、生长素

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列哪种现象不属于特异性免疫（　　）
    A、泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体
    B、淋巴结中的吞噬细胞吞噬侵入人体的链球菌
    C、胃液中的盐酸可杀死进入胃中的大肠杆菌
    D、体内的抗体能消灭天花病毒

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于人体生命活动调节的叙述，正确的是（　　）
    A、兴奋在反射弧上都是以电信号形式传导
    B、兴奋在神经元之间的传递是双向的
    C、脑干内有维持身体平衡的中枢
    D、神经调节的基本方式是反射

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是ATP合成与分解示意图，下列叙述错误的是（　　）
    A、“②”表示高能磷酸键
    B、能量2可直接被细胞利用
    C、能量1可由有机物氧化分解提供
    D、能量2来自于①②的断裂

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