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    【题目】下列关于人体细胞结构和功能的叙述，正确的是（ ）

    A. 癌变细胞在核糖体合成核糖 B. 神经元在细胞核内合成RNA

    C. 生发层细胞在中心体合成星射线构成纺锤体 D. 唾液腺细胞在溶酶体中合成溶菌酶

    【答案】B

    【解析】核糖体是合成蛋白质的场所，A项错误；神经元内的RNA主要是在细胞核内以DNA的1条链为模板转录而成的，B项正确；生发层细胞内的星射线是从中心体发出，由微管蛋白组成，蛋白质是在核糖体上合成的，C项错误；溶菌酶的化学本质是蛋白质，所以溶菌酶是在核糖体上合成的，D项错误。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】“螳螂捕蝉，黄雀在后”，下列对螳螂、蝉和黄雀三种生物所处的食物链和食物网的叙述，正确的是（　　）
    A.该食物链的起点应该是该食物网中所有的生产者
    B.黄雀捕食螳螂时，只能同化螳螂所具有能量的一部分
    C.该食物链中，个体具有的能量随营养级增大而减少
    D.该食物链中，碳元素以CO2和有机物的形式单向流动

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】细胞工程是一门新兴的生物工程技术．在动、植物的育种；药物提取；药物生产等领域的应用十分广泛．利用所学知识回答以下关于细胞工程的相关问题．
    （1）釆用植物细胞工程育种的方法如图所示：
    ①以胚状体为材料，经过人工薄膜包装得到的人工种子，在适宜条件下同样能够萌发成幼苗，与天然种子培育相比，人工种子的培育具有哪些显著的优点？（答出两点）．
    ②甲、乙原生质体经诱导融合完成的标志是 ． 利用杂种细胞采用植物组织培养技术可以培育成杂种植株，该技术的核心步骤是和 ．
    （2）已知西湖龙井含有的茶碱是植物细胞的代谢产物，具有提神、抗衰老功效．可用植物组织培养来实现茶碱的工业化生产． ①若利用植物组织培养技术，可将龙井茶叶细胞培养到阶段，然后从（填细胞器）中提取茶碱．
    ②如果想获得脱毒的龙井茶苗，可以切取一定大小的等进行组织培养．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列不属于多基因遗传病的是

    A. 原发性高血压 B. 冠心病 C. 抗维生素D佝偻病 D. 青少年型糖尿病

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下图1是人体细胞亚显微结构，图2是噬菌体（一种细菌病毒）模式图。请据图回答问题。

    （1）图1组成的生物和图2所示生物在结构上的主要区别是_______________。

    （2）图1细胞中非膜结构细胞器有_______________（填图中数字），与唾液淀粉酶合成和分泌直接有关的细胞器有_______________（填图中数字），图中①②④⑥⑦等膜结构参与细胞的________系统的构成。

    （3）该细胞分泌出的蛋白质在人体内被运输到靶细胞时，与靶细胞膜上的受体结合，引起靶细胞的生理活动发生变化。此过程体现了细胞膜具有____________的功能。除分泌小泡外，参与酶原颗粒分泌过程的非细胞器结构还有____________。（填名称）

    （4）图2噬菌体________（选填“能”、“不能”）在图1细胞中增殖。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】神经元细胞膜上有Na+、K+等离子通道，在神经冲动的传导中离子通道是局部电流产生的重要结构基础．蝎毒的神经毒素能够将该通道阻塞，导致中毒者兴奋传导和传递发生障碍而产生麻痹．在神经元之间结构的示意图，蝎毒作用的部位应该在（　　）

    A.a或b
    B.b或c
    C.c或d
    D.a或d

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上没有甜玉米籽粒，原因是

    A. 甜是显性性状 B. 非甜是显性性状 C. 相互混杂 D. 环境影响

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如果在豌豆的叶肉细胞中，其遗传物质含有的碱基为X种，在高梁的根尖细胞中，由A、C、G、U四种碱基参与构成的核苷酸为Y种，则X和Y分别是

    A. 4、7 B. 5、4 C. 4、4 D. 5、7

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】分析如图实验，下列实验预期正确的是（　　）

    A.若a=b，且b＞d，证明单侧光照射下，向光侧的生长素被分解（或光抑制生长素的合成），而不是向光侧的生长素向背光侧转移
    B.若a＞b=d，证明单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解（或光抑制生长素的合成）
    C.若a＞b，且b＞d，证明单侧光照射下，既有向光侧的生长素向背光侧转移，又有向光侧的生长素被分解（或光抑制生长素的合成）
    D.若a=b，且c＞d，证明单侧光照射下，既有向光侧的生长素向背光侧转移，又有向光侧的生长素被分解（或光抑制生长素的合成）

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