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“螳螂捕蝉,黄雀在后”是人们熟悉的谚语.在生态系统中可以说明(  )
A、“蝉→螳螂→黄雀”为一条食物链
B、这几种动物组成一个生物群落
C、蝉、螳螂和黄雀都属于消费者
D、一种生物只能被另一种生物捕食
考点:生态系统的结构
专题:
分析:生态系统的营养结构是指食物链和食物网.食物链的起点是生产者,终点是最高营养级的消费者.“螳螂捕蝉,黄雀在后”中的食物链为:植物→蝉→螳螂→黄雀.
解答: 解:A、“螳螂捕蝉,黄雀在后”中的食物链为:植物→蝉→螳螂→黄雀,A错误;
B、这几种动物都是消费者,生物群落由生产者、消费者和分解者组成,所以这几种动物不能组成一个生物群落,B错误;
C、蝉、螳螂和黄雀都是动物,属于消费者,C正确;
D、最高营养级也不会被捕食,D错误.
故选:C.
点评:本题主要考查生态系统的结构,意在强化学生对生态系统的营养结构的相关内容的时间、理解与运用.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

用含同位素18O的H2O来研究光合作用,对了解光合作用中哪项最有意(  )
A、光合作用中色素的作用
B、光合作用中水的形成
C、光合作用中糖类的形成过程
D、光合作用中氧气的形成过程

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为洋葱根尖有丝分裂的图象(甲)和有丝分裂过程中DNA数量变化曲线图(乙),其中A、B、C、D、E为细胞代号,请据图回答:

(1)甲图中,B细胞处于
 
期,其主要特点是染色体的
 
排列在细胞中央赤道板上,纺锤体清晰可见.
(2)在乙图中ab时间段内细胞发生的主要变化是
 
,这个变化出现在甲图的细胞
 
中(用图中代号表示).
(3)在乙图中,染色体数目加倍发生在
 
段;染色单体的形成发生在
 
段(填符号).

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科目:高中生物 来源: 题型:

能够将具有末端碱基互补的2个DNA片段连接在一起的是(  )
A、DNA水解酶
B、DNA解旋酶
C、DNA连接酶
D、DNA聚合酶

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是利用基因工程技术生产人胰岛素的操作过程示意图,请据图作答.

(1)构建基因工程表达载体时,用不同类型的限制酶切割DNA后,可能产生粘性末端,也可能产生
 
末端.过程②必需的酶是
 
酶,过程③必需的酶是
 
酶.
(2)在利用AB获得C的过程中,必须用
 
切割A和B,使它们产生相同的粘性末端,再加入
 
,才可形成C.利用大肠杆菌生产人胰岛素时,构建的表达载体含有人胰岛素基因及其启动子等,其中启动子的作用是
 

(3)为使过程⑧更易进行,可用
 
(药剂)处理D.
(4)为了检测胰岛素基因是否转录出了mRNA,可用标记的胰岛素基因片段作探针与mRNA杂交,该杂交技术称为
 
.为了检测胰岛素基因请转录的mRNA是否翻译成
 
,常用抗原-抗体杂交技术.
(5)如果要将某目的基因通过农杆菌传话法导入植物细胞,先要将目的基因插入农杆菌Ti质粒的
 
中,然后通过农杆菌转化作用将目的基因插入植物细胞的
 
上.

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科目:高中生物 来源: 题型:

储存、保鲜蔬菜和水果所需要的条件为(  )
A、零上低温、干燥、低氧
B、零上低温、湿度适中、低氧
C、高温、干燥、高氧
D、高温、湿度适中、高氧

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科目:高中生物 来源: 题型:

一个ATP分子中含有(  )
A、一个腺苷和二个磷酸基
B、一个腺苷和三个磷酸基
C、一个腺嘌呤和二个磷酸基
D、一个腺嘌呤和三个磷酸基

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列生物大分子与对应的单体,不正确的一组是(  )
A、纤维素--葡萄糖
B、糖原--葡萄糖
C、RNA--脱氧核苷酸
D、蛋白质--氨基酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据下列化合物的结构分析回答:

(1)该结构式中表示氨基的是
 
(填序号),表示羧基的是
 
(填序号),共有
 
个氨基,
 
羧基.
(2)该化合物由个氨基酸失去个水分子而形成,这种反应叫做
 

(3)该化合物的氨基酸种类不同,是由
 
决定的,其编号是
 

(4)该化合物称为
 
,含
 
个肽键,编号
 

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