精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
图1为某反射弧的部分结构示意图,图2为图1中C结构的进一步放大,请据图回答:

(1)在图1中的A点给予适宜刺激,当兴奋传至D处时,由于
 
内流,该兴奋部位的膜内电位为
 
.若在B、E两点的细胞膜表面安放电极,中间接电流计,则其指针将发生
 
次偏转.
(2)图2所示结构名称是
 
,兴奋在此结构的传递方向是
 
的,在结构F上发生的信号转换是
 

(3)图2中物质G所处的内环境为
 
,若某药物能阻断兴奋传递,但它对物质G的合成、释放和降解(或再摄取)等都没有影响,那么导致神经冲动不能传递的原因可能是该药物影响了物质G与
 
的结合.
考点:反射弧各部分组成及功能,突触的结构,神经冲动的产生和传导
专题:
分析:静息时,K+外流,造成膜两侧的电位表现为内负外正;受刺激后,Na+内流,造成膜两侧的电位表现为内正外负.
解答: 解:(1)根据题意,兴奋传到D处,使Na+内流,造成膜两侧的电位表现为内正外负,既膜内是正电位.兴奋到达B、E两点的时间不同,所以电流计发生两次方向相反的偏转.
(2)图2是突触结构,兴奋在突触处传递是单向的,结构F是突触后膜,兴奋在突触后膜上信号转换是化学信号→电信号.
(3)图2中物质G是神经递质,释放在突触间隙,突触间隙中的液体属于组织液,根据题意,药物对物质G神经递质的合成、释放和降解(或再摄取)等都没有影响,所以神经冲动不能传导的原因可能是药物影响了神经递质与突触后受体蛋白的结合.
故答案为:
(1)钠离子(Na+)     正电位     两
(2)突触     单向     化学信号→电信号
(3)组织液     突触后膜上特异性受体蛋白
点评:本题考查兴奋的传导过程,解题关键是理解神经元之间传递过程中神经递质的作用.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于肺炎双球菌的体外转化实验以及噬菌体侵染细菌实验的叙述不正确的是(  )
A、格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了DNA是转化因子
B、噬菌体侵染细菌实验证明噬菌体的遗传物质是DNA
C、噬菌体需分别用含35S和32P标记的大肠杆菌培养
D、两个实验的设计思路都是设法将DNA与蛋白质区分开后研究各自的效应

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于变异的叙述中,不正确的是(  )
A、基因突变不一定改变生物的表现型
B、基因重组是生物变异的根本来源,一般发生在有性生殖的过程中
C、体细胞中含有两个染色体组的个体不一定是二倍体
D、染色体的结构和数目发生改变都属于染色体变异

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

日本福岛核泄漏,主要泄露的物质为碘一131,该物质一旦被人体吸入会引发甲状腺疾病,引发甲状腺激素偏低症状(简称“甲低”).传言吃碘盐、提前吃碘药能有效保护不被核福射危害,因此在中国内地出现了抢购食盐的现象.下列说法不正确的是(  )
A、碘一131造成的甲低原因可能是放射性射线照射杀伤了部分甲状腺细胞
B、在临床上可用碘一131治疗甲状腺机能亢进患者
C、甲低患者代谢增强、耗氧量增加
D、甲低患者促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌增多

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图是一个反射弧和突触的结构示意图,根据图示信息回答下列问题:

(1)图1中的感受器接受刺激后,图2中突触后膜的膜外电位变化为
 
,从能量角度看,信号在图2所示结构的传递过程中,信号形式的变化是
 
图2所示结构的
 
特点决定了图1中的效应器的兴奋无法向感受器传导.
(2)若图3中的Y来自图1中的A,X来自大脑皮层,当感受器接受一个刺激,但大脑皮层发出指令使效应器不做出反应,则X释放的物质对突触后膜具有
 
作用.
(3)当我们取指血进行化验时,针刺破手指的皮肤,但我们并未将手缩回.这说明一个反射弧中的低级中枢要接受
 
的控制.                                    
(4)如果病毒感染使得B所在的区域受到破坏,则该病人的表现为
 

(5)某患者体内产生一种抗体,这种抗体可与图2中神经递质的受体结合并使其失活,导致患者肌肉萎缩,说话和吞咽困难,最后因呼吸障碍而死亡.这种疾病属于哪种免疫疾病?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

生命系统的各结构层次中都广泛存在着相应的信息交流.请回答下列有关问题:
(1)多细胞生物体内,细胞间功能协调的实现依赖于物质和能量的交换、
 
的交流.
(2)在神经系统分级调节的兴奋的传递过程中,具有重要作用的信息分子是
 
.在内分泌系统中,内分泌腺之间进行信息交流的信息分子是
 

(3)胰岛B细胞与肝细胞进行信息交流的信息分子能促进肝细胞
 

(4)生态系统中,生命活动的
 
和生物种群的繁衍离不开信息的作用、传递.信息还能调节生物的种间关系,以维持
 
的稳定.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示干细胞的不同发育途径,据图回答下列问题.
(1)由A细胞形成的B细胞仍然保持着其特有的
 
能力,A细胞到C细胞的过程是由
 
控制的.
(2)若D成熟组织中的细胞发生癌变,则癌变细胞在体内易分散和转移的直接原因
 
,而其根本原因是
 

(3)依据
 
可判断出D图为雌性动物组织切片显微图象,与细胞②、③相比较,除细胞形态外,细胞①最明显的特征是具有
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图中显示了在山地不同高度(x轴)冬季的平均温度(y左轴)和三个物种的丰度(右y轴).在冬季平均温度低于0的地区和在海拔500米以下的地区,能发现的树种是(  )
A、物种①②③、物种③
B、物种①②、物种②
C、物种②③、物种①
D、物种③、物种①②

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

(多选)以下说法不正确的是(  )
A、由于优势种数量多,生产压力大,常占据群落中的较大空间,如果它受到限制则群落结构会发生改变
B、在生物群落中,并非每个有机体都有其自己的生态位
C、群落中同一集团内的种间竞争没有与外集团的竞争强烈
D、生态位比较接近的种类之间,种间竞争不激烈

查看答案和解析>>

同步练习册答案