分析 分解纤维素的微生物的分离实验的原理:
①土壤中存在着大量纤维素分解酶,包括真菌、细菌和放线菌等,它们可以产生纤维素酶.纤维素酶是一种复合酶,可以把纤维素分解为纤维二糖,进一步分解为葡萄糖使微生物加以利用,故在用纤维素作为唯一碳源的培养基中,纤维素分解菌能够很好地生长,其他微生物则不能生长.
②在培养基中加入刚果红,可与培养基中的纤维素形成红色复合物,当纤维素被分解后,红色复合物不能形成,培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈,从而可筛选纤维素分解菌.
解答 解:(1)土壤中存在着大量纤维素分解菌,包括真菌、细菌和放线菌等,它们可以产生纤维素酶,该酶是一种复合酶,包括Cl酶、Cx酶、葡萄糖苷酶.其中的葡萄糖苷酶可将纤维二糖分解为葡萄糖.
(2)进行选择培养的目的是增加纤维素分解菌的浓度,培养基中碳源应该是仅有纤维素.由于纤维素分解菌能够以纤维素为碳源大量繁殖,而其他细菌则不能以纤维素为碳源,无法正常生活,从而增加纤维素分解菌的浓度.
(3)鉴别纤维素分解菌所使用的培养基与选择培养基有所不同,为固体培养基,因此培养皿中需添加了一定量的琼脂.
(4)若要鉴别所分离的细菌是否为纤维素分解菌,则应该在培养基中加入刚果红,观察培养基中出现以纤维素分解菌为中心的透明圈,从而可筛选纤维素分解菌.
故答案为:
(1)纤维素酶 3 葡萄糖
(2)纤维素 目的菌能够以纤维素为碳源大量繁殖,而其他细菌则不能以纤维素为碳源,无法正常生活(或只有目的菌能够以纤维素为碳源维持生存,意思对即可得分)
(3)琼脂
(4)刚果红染色 菌落周围是否出现透明圈
点评 本题主要考查分解纤维素菌株的筛选、接种方法和培养基的配制注意事项等,意在强化学生对相关实验操作的识记、理解与运用.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年重庆市高一上第三次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为夏季晴天某植物叶片中测得的光合作用强度的变化曲线.下列对这一曲线变化的叙述错误的是( )
A.AB段光合强度随光照强度增强而逐渐上升
B.B点光照最强,过了B点光合作用强度就开始下降
C.DE段光合强度随光照强度减弱而下降
D.BC段光合强度下降是因为部分气孔关闭,CO2供给不足所致
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科目:高中生物 来源:2015-2016浙江湖州安吉县上墅私立高中高二上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
将抗虫基因导入玉米的体细胞中,培育成抗虫玉米新品种,该育种方法属于( )
A.单倍体育种 B.转基因育种 C.杂交育种 D.多倍体育种
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科目:高中生物 来源:2015-2016浙江湖州安吉县上墅私立高中高二上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列生物中,属于原核生物的是( )
A.花生 B.银杏 C.蓝细菌 D.蚯蚓
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年新疆兵团农二师华山中学高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关负反馈调节的叙述中,错误的是( )
A.负反馈调节在生物群落中普遍存在,但在生物群落与无机环境之间不存在
B.当农田里蚜虫的数量增多时,七星瓢虫的数量也会增加,这样蚜虫种群数量的增长就会受到抑制,这属于生物群落内的负反馈调节
C.负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础
D.甲状腺激素分泌的调节属于负反馈调节
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 亲本 | F1 | F2 |
第1组 | 水锈无眼纹(♀或♂) × 普通斑(♂或♀) | 全为普通斑 | 普通斑:素斑:普通水锈叠加斑:水锈无眼纹 ≈9:3:3:1 |
第2组 | 紫皮无眼纹(♀或♂) × 普通斑(♂或♀) | 全为普通斑 | 普通斑:素斑:普通紫皮叠加斑:紫皮无眼纹 ≈9:3:3:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 32P | B. | 35S | C. | 32P和35S | D. | 二者都有 |
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